2018年秋八年级数学上册 第十二章《全等三角形》12.2 三角形全等的判定 12.2.3 利用两角一边判定三角形全等（ASA、AAS）教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 第3课时　利用两角一边判定三角形全等(ASA,AAS) ◇教学目标◇ 【知识与技能】 掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件,能运用全等三角形的条件,解决简单的推理证明问题. 【过程与方法】 经历探究全等三角形条件的过程,掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件. 【情感、态度与价值观】 通过画图、探究、归纳、交流,使学生获得一些研究问题的经验和方法,发展实践能力和创新精神. ◇教学重难点◇ 【教学重点】 已知两角一边的三角形全等探究. 【教学难点】 灵活运用三角形全等条件证明. ◇教学过程◇ 一、情境导入 学完“三角形全等判定”后,小明把一块三角形纸片分为如图四块,分别给了编号为1、2、3、4的四名同学,要求他们画出与原三角形全等的三角形,则编号为几的同学能完成任务?你的根据是什么? 二、合作探究 探究点1　用角边角判定两三角形全等 典例1　根据已知条件,能画出唯一△ABC的是(　　) A.AC=4,AB=5,BC=10 B.AC=4,AB=5,∠B=60° C.∠A=50°,∠B=60°,AB=2 D.∠C=90°,AB=5 [解析]　AC+AB=4+5=910=BC,三边不能组成三角形,A不正确;∵AC=4,AB=5,∠B=60°,SSA不能证出两三角形全等,∴不能确定唯一的三角形,B不正确;∵∠A=50°,∠B=60°,AB=