人教版语文八年级下册第26课《小石潭记》课件 (2).pptVIP

顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。 同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 全文共五段，可分为四部分 第一部分（1），写小石潭的方位和概貌。 第二部分（2~3），写小石潭中的游鱼和潭中的水源。 第三部分（4），写小石潭的气氛和作者的感受。 第四部分（5），介绍与自己同游小石潭的人。 本文是按照游览顺序安排的： 发现小潭（因闻水声，既觅小潭） 潭中景物（水、石、树、鱼） 潭中气氛（气氛、感受） 同游者 1、作者为何对无人光顾的无名景观情有独钟呢？ 答：作者到小石潭的目的就是为了排解仕途失意的 寂寞心境，而这无人光顾的小石潭就是作者此时际 遇的写照。所以他对这里情有独钟。 2、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情分别是 什么？二者是否矛盾？为什么？ 答：观鱼时是愉悦的心情；游览到最后的心情是抑 郁忧伤的心情。 不矛盾。实际上前面景物的描写，是为后面表 达作者抑郁忧伤的心态作一个反衬。 板书 小 石 潭 记 发现小石潭及 景物（全貌） 游鱼 岸势： 环境 潭水 卷石 树蔓（潭上景物） 发现 :隔、闻、伐、取、见 移步换景 侧面写水清澈： 皆若空游无所依。 动静结合 静： 动： “佁然不动” 俶尔远逝， 往来翕忽。 愉 悦 斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互。 比喻 潭上景物： 感受：抑郁忧伤 移情 于物 同游人： 六个人 描写了小 石潭景物 的幽美和 静穆，抒 发了作者 被贬官后 的抑郁忧 伤的感情。 一 段 四段 三段 二段 五段 结束 四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。 思考 1、选出没有比喻意义的一句是（ ) A、如鸣佩环，心乐之 B、皆若空游无所依 C、卷石底以出 D、斗折蛇行，明灭可见 2、本文选自 ，作者是 代著名文学家，“ ”之一的柳宗元，此文写于柳宗元 期间，这一时期所写山水游记统称 。 《柳河东全集》 唐 八大散文家 贬为永州司马 《永州八记》 3、翻译下列句子 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）其岸势犬牙差互，不可知其源。 潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，周围什么也没有的。 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。 （3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字而去。 4、分析理解不恰当的是（ ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 C、“寂寥”、“凄”、“寒”等次其实都是写心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。 D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。 课后学习 1、背诵全文。 2、找出你最心神向往的景物、或最能触你展开想象的景物，用生动形象的语言加以描绘。 判断下列表述的正误。 1、“皆若空游无所依”用了比喻的修辞手法。（　　） × 2、“参差披拂”，加点词义为：随风飘荡。　（　　） √ 3、“往来翕忽”，加点词义为：忽然　　　　（　　） × 4、“隔篁竹”加点词义为：成林的竹子　　　（　　） √ 二、背诵全文。 1.对比阅读郦道元《三峡》在写作上的不同之处，了解柳宗元山水游记的特点。 2.搜集古诗词中借景抒情的诗句。 1.对比阅读郦道元《三峡》在写作上的不同之处，了解柳宗元山水游记的特点。 2.搜集古诗词中借景抒情的诗句。 李 白《静夜思》 李 白《早发白帝城》 张 继《枫桥夜泊》 杜 牧《江南春》 王 湾《次北固山下》 朱 熹《春日》 李 煜《相见欢》 李商隐《登乐游原》 这些借景抒情的诗句，你会背吗？ 再见 小石潭记 1.积累词汇、诗句。 2.反复诵读课文，感知文中生动、形象的景物描写。 3.初步了解柳宗元山水游记的特点。 柳宗元 柳宗元(773—819），字子厚，河东人，世称柳河东。“唐宋八大家”之一。因参加政治革新运动失败被贬为永州司马，遂与永州山水结缘，