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广州市体育职业技术学院 示范专业项目中期检查报告书 项目名称： 广州体育职业技术学院示范专业 项目类别： □院级 □院级重点 □省级 □国家级 □其它 课程负责人： 兰 茹 填报单位：体育运动系 填表日期：二00九年十月二十五 广州体育职业技术学院 二00九年十月二十五日 广州体育职业技术学院专业建设报告信息表 专业名称 社会体育专业 立项时间 2008年11月 中期检查时间 2009年10月 资助经费 学校配套经费 3万 负责人 兰茹 职称 副教授 职务 教师 专业建设参与人员 姓名 职称 在专业建设中的分工 签名 吉健友 讲师 课程建设（合格课程、精品课程）；校内实训室建设 肖冰 讲师 课程建设（合格课程、精品课程）；校内实训室建设 赵雯 讲师 课程建设（合格课程、精品课程） 教研教改课题 黄晓强 助教 教材（讲义） 校内实训室建设 学生职业核心能力培养 张鸿婵 助教 校内实训室建设 术科教学方法改革 原计划 起止时间 2008年11—2010年12月 目前进展 起止时间 2008年11月—2009年10月 经费支 出 情 况 下拨经费总额： 3万 元；目前支出经费： 1万. 元； 剩余经费： 2万 元。 支出项目内容 支出金额 1、专业调研 1500元 2、课程建设 2000元 3、合作“订单培养”，开发课程 5000元 4、通讯、劳务费 1500元 合计 1,0000元 目标完成情况 简述专业的既定建设目标、目前完成情况及建设中采取的措施（可附页）： 专业既定建设目标 1、人才培养模式。推进校企合作，实现“学校、企业两方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展”的专业建设模式。构建以企业工作任务为导向、以促进学生就业为宗旨的“工学结合——订单式”人才培养模式。校企合作，充分利用校企双方教育资源，加强实训基地建设，共同实施培养和管理，企业参与质量评价，按照协议落实学生就业。 2、课程体系。构建基于工作过程为导向课程体系，并由此设计工学结合教学项目；打造市级、校级精品课程2-3门，并以精品课程建设带动课程体系与学内容改革；出版有企业参与开发的2部,自编讲义6—8本，开发多媒体课件，推动现代教学手段的应用。 3、师资队伍。构建“校企共享型人才资源库”，培养骨干教师2—4人，聘请6—8名来自企业的管理人员和能工巧匠担任兼职教师，培训10名“双师”素质教师，建设一支师德高尚、业务水平高、教研能力强、结构合理、专兼结合的“双师结构”教学团队。 4、实训条件。建设具有真实工作环境并能实现工作过程的实训中心（器械健身俱乐部）；建立稳定的校外实训基地，与“感动中国企业教练学院”、广州泽瀛企业管理顾问有限公司、罗岗拓展训练营企业加强合作，开展“订单培养”。 5、学生职业核心能力培养。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，学生综合素质是衡量培养质量的关键因素，加强职业核心能力培养，是职业教育中实施素质教育的抓手，是提高人才培养质量的重要平台，是职业院校素质教育的新突破。 专业建设完成情况（见附件） 经过反复专业调研，社会体育专业培养定位准确，建设目标明确，符合社会需求；采用培养、引进、聘请和校企共建方式建设师资队伍，基本建立了突出“双师结构”的教学团队；以企业工作任务为导向、根据就业岗位需要，构建了基于工作过程与职业资格证书相结合的课程体系，突出岗位的针对性和应用性；校企共建校内实训基地，突出实践性、前瞻性和岗位性。为确保该专业建设方案顺利实施，成立了专业建设指导委员会，具体督促落实项目建设进展情况；制定了详细的项目实施计划，定期检查项目进展情况；编制了完备的专业教学文件，为专业的建设与发展提供了良好的保障。 取得的成 果 详细列出专业建设中已取得的各项成果名称、成果形式（包括师资队伍、教材教参、教研论文、奖励称号等）： 专业建设取得的成果： “工学结合”人才培养模式基本形成； 构建了基于工作过程与职业资格证书相结合的课程体系 3、建立了一定数量相对稳定的校外实训基地； 4、拥有一支结构趋于合理的专兼职教学团队； 5、构建了实践教学体系，采取措施，加强过程管理，实践教学逐步规范； 6、教材建设取得阶段性进展。已编写专业核心课程校本教材6部，计划开发出版“校企合作”教材1部； 7、以科研促进教学和专业建设取得一定成果。目前，获全国学术成果二等奖1项；有1项省级课题结项并评审为优秀；在研省部级课题1项；市级课题1项；院级课题2项。 8、学生职业核心能力得到提升。通过《职业社会能力》课程教学，以职业活动（或模拟职业活动）学习实践过程及专业核心课程探索以学生为主体的“行动导向”教学改革，培养了学生的沟通交流能力