桐庐市春江小学学生良好学习习惯培养实施方案.docVIP

桐庐县春江小学学生良好学习习惯培养实施方案 习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，是一个人学习品行的重要组成部分。良好的学习习惯一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出比较稳定的行为方式。教育家叶圣陶曾经指出，“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克也曾经说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。为培养学生良好的学习习惯，提升教学品质，特制订本方案。 一、工作目标 1．培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的积极性和主动性，形成学习策略，培养自觉学习的能力，提高学习品质。 2．规范学生的学习行为，提高学生的学习效率，为学生终身学习打下坚实的基础。 3．营造“爱学、会学、勤学”的校园学习氛围，培养学生健康文明的言行习惯，为打造“文明、和谐、高雅、精致”的学校奠基。 二、培养内容及要求 学生良好的学习习惯体现在学习的各个方面，不同的学科有不同的要求，不同的年段也有不同的侧重点。根据学科性质和学生的年龄特征，重点落实1-2个习惯（具体见附件一）。 三、培养途径 1.以课堂教学为阵地，制定落实课堂学习常规 课堂是学生接受教育的主阵地，学生很多学习习惯都是来自于课堂上老师的要求，如果不抓这个主渠道，那便是舍本逐末。因此，教师要在课堂教学中，以身作则，言传身教，以良好的教风带动良好的学风，注重点滴积累（包含将学习方法、学习思维等内化为习惯，外显为行动），加强对学生习惯的培养，调动学生学习的积极性。 2.循序渐进，持之以恒 调动学生的积极性之后，阐明意义，反复教育，从点滴抓起，逐步积累，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难，因材施教，逐步提高。特别是学生年龄小、可塑性强，我们将在反复操作中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。 3．组织学生开展交流，互相学习 利用晨会、班队课，组织学生开展讨论、经验交流、主题班会等活动，让学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。 4．环境布置 利用教室墙面张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言等潜移默化地影响学生，时刻激励促进学生良好习惯的养成。 5．家校同步，促进学生良好学习习惯的养成 家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用，是学校教育和社会教育所不能替代的。我们发现一些小学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或家长的不良行为的影响，要帮助他们克服、矫治这些不良的行为习惯，必须取得家庭教育的积极配合方能收到较好的效果。利用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性、重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，只要家长愿意配合，学生良好的习惯不难养成。 四、活动流程 1.各学科确定着重培养的习惯及要求。 2.落实重点培养习惯。 3.评价考核。评价考核分两次进行，一次安排在期中，一次安排在期末。通过学生自主评价后申请，然后经过同学评，老师评，家长评，评出学习习惯优秀生和达标生（具体见附件二）。 4.表彰。 五、保障措施 1．活动组织 顾问：陈秋赟 总负责：姚生伟 活动策划：滕雷锋 活动组织考核：濮伟华 活动后勤：华立青 活动执行：各学科教师 2．抓教师培训，提高认识，树立“习惯决定命运”的教育理念。 （1）开展校本培训，给教师以最直接的理论指导。 （2）开展专题研讨，将理念转化为自觉的教育行为。　 （3）开展网络学习，实现资源共享，为“习惯培养”注入新的思想。 　3．抓制度建设，保证“习惯培养”规范化，经常化。 （1）制定各类计划，保证习惯培养工作的目的性和系统性。 （2）科学评价，促进习惯培养工作持续开展。 4．抓典型，带全面。每学期都要评出各方面的典型。发挥典型班级、学生、教师的带头作用和辐射作用。 附件一：春江小学各学科重点培养的学习习惯 一、语文 低段（一至三年级）学生预习要求 1.对照生字表中的生字圈出生字，能借助拼音读准字音。 2.圈出生字后想想在生活中哪些地方见过这些生字。 3.边读课文边看插图，图上画的是课文的哪些部分。 4.给每个自然段标上序号，读通课文。 低段学生预习卡 课文名称 预习时间 通过自学我认识的字 我给生字找朋友（口头完成） 家长评价（星级评价） 读正确（不多字、漏字、不读错字、不读破句）（三星） 读流利（五星） 我印象最深的一处（ 高段(四至六年级)学生预习要求 一、读一读，划一划 1．初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。用