新课标教师培训资料《小学习作教学基本策略--习作教学基本策略》讲稿.doc

PAGE 第六节 注重日常积累 享受习作乐趣  ——小学习作教学基本策略 策略研究的基本情况： 我县分工的是习作教学基本策略。 成立“习作教学基本策略”研究小组，并进行了分工。 颜廷华老师负责上课，李太成、吕新玲协助备课，公新华、郑强负责整理教材的编写系统，搜集有关资料，张西富负责起草策略的文字内容。 反复讨论策略文稿。我县自己组织讨论多次，教科研中心专题讨论两次，六易其稿。小修小改，不计其数。 根据策略反复打磨课堂教学，多次修稿教案。 这只是初稿，还没有最后定稿。 一、习作教学的意义与目标 全日制义务教育语文课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 1、习作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是一个人生存和发展所必备的基本能力。 一个人要靠语言与外界进行信息交流。无论是口头语言，还是书面语言，都是为了表述自己的内心世界，与外界进行信息的交流与沟通。运用书面语言准确而富有个性地表达自己的见闻、意愿、情感与别人进行交流乃是写作的本质。从这个意义上说，写作是一种生活、一种人生，也是一种生命的活动，是一个人生存和发展的需要。写作同读、算一样，是每个人从自然人成长为社会人所必备的基本能力， 2、习作是学生认识世界、认识自我的过程，是促进学生发展的重要渠道。