2018高考备考研讨.pptVIP

2017年全国三36题：氨基和酰氯形成肽键；2016年江苏高考：氨基与酸酐形成肽键。类似酚酯的形成 与醛基（羰基）α-H（2011年、2015年、2016年北京高考；2015全国二） 2011年、2015年北京高考：都是乙醛与苯甲醛加成选择性 * 2015北京高考；2016北京高考；2015年全国二38 2015年全国 ：E 、F分别为甲醛和乙醛，也有选择性问题 2016北京高考 * 2015年全国改编：E 、F分别为甲醛和乙醛，H的分子式为C5H12O4，核磁共振氢谱有两种吸收峰，峰面积比为2:1，H的结构简式为 ；E和F反应生成G的方程式 。 从H分子式看出是饱和的四元醇，核磁共振氢谱有两种吸收峰，峰面积比为2:1，结构高度对称。 E 、F分别为甲醛和乙醛，也有选择性问题，应该是1摩尔乙醛上活泼的ɑ-氢与3摩尔与3摩尔甲醛加成。 * 《有机化学基础》课后习题：聚乙烯醇缩甲醛纤维（维纶）吸湿性较好 2015全国高考一38题（与北京2011高考完全一致；甲醛换成丁醛） * 第三阶段 4、模拟训练，适应高考的题型、题量、实际场景；同时培养能力 5、回归基础，查缺补漏 四、高三复习的建议 学习中避免规律泛化 当我们总结规律时，一定要注意适应的范围以及条件（物质性质和反应的复杂性和多样性） 例如： 1、“强酸制取较弱的酸”，并不是普遍规律，只是经验型的规律； 弱酸也可以 制取强酸。是否发生哪个方向取决于离子反应发生的条件 例如：硝酸钠和磷酸可以制取硝酸（第一次世界大战前）； 硫酸铜溶液和氢硫酸制取硫酸（教科书三次用到） 同样，弱碱也可以制取强碱：碳酸钠和氢氧化钙制取氢氧化钠 例如2、 氯化钙与碳酸钠产生沉淀，不与碳酸氢钠反应，用于二者鉴别？ 2015北京高考： Ca2+ +2HCO3 -= CaCO3↓+ H2O +CO2↑ 2009北京高考： 向FeSO4溶液中加入NH4HCO3溶液，得到FeCO3沉淀 2013全国高考： 向CoSO4溶液中加入NH4HCO3溶液，得到CoCO3沉淀 2012安徽高考： 如何设计实验证明，NaHCO3溶液中既有HCO3-的电离平衡，又存在HCO3-的水解平衡？如何证明HCO3-是水解的程度大于电离的程度。 实验目的 实验操作 预测现象 实验结论 电离平衡 水解平衡 水解和电离程度比较 测定溶液的pH 加足量CaCl2 溶液 加入酚酞溶液 0.1mol/L的碳酸氢钠溶液中HCO3-的水解程度大于电离程度 存在电离平衡 存在水解平衡 溶液变浑浊 溶液变红 pH=8.4 例如3、离子放电绝对化的问题： 离子放电与离子性质、溶液浓度、电流密度、电极材料有关 2014北京高考： Fe2+，Cl-在阳极上放电顺序问题，通常情况下，还原性Fe2+ Cl- 当电压增大时，由于离子的定向迁移，改变离子浓度，进而放电离子有所改变。 例如4、原电池负极确定（前面提到过） 例如5、原电池的两极电极材料不能用同一种金属 例如6、通过元素周期律、化学键的泛化问题 教学的建议： 1、避免题海战术（有一定效果，但是难以突破，有瓶颈效应） 题海是用战术上的勤奋掩饰战略上的懒惰！ 题海无边，回头是岸！ 2、若有时间，可以题河（河有一定流向---目标，不盲目）既有目标；巩固熟练；又保持状态 3、将更多的精力和时间投入到对学科本质、思想的认识；对所做题的反思、分析、改变、研究与创新上，这是一不变应万变的方法 4、研究高考题型的解题模型： 例如：工艺流程试题的解题模型；化学实验的解题模型；有机化学试题的解题模型 感恩组织者为我们提供交流研讨机会！ 感谢今天参加研讨交流的老师们！ 感谢为今天研讨付出的所用人！ 愿大家越来越好！ * * * * * 四、高三复习的建议 2、注重主干、基础知识的落实，这是高考中重要的一部分，是落实国家课程标准，培养化学基本素养的基础，也是高考取得高分的基础保障；避免盲目、陷入题海。 、社会、生产和生活中的化学知识 、构建宏观和微观的桥梁---阿伏伽德罗常数NA 、氧化还原概念、原理、应用 、物质结构、元素周期律、表及其应用 、热化学、速率、平衡 、溶液中离子平衡 、电化学 、工业流程 、化学用语：各种方程式；化学式；结构简式等 、有机基础和综合 、化学实验（基础、综合、少量探究） 四、高三复习的建议 第二阶段 3、针对高考试题和所学知识，建立解决问题的思维模型 建立解决问题的思维模型（不是小的技巧），便于高考中快速入手，使学生在高考中，不论是否做过类似的试题，都能迅速找到突破口和正确的解题思路和解题方法。，有利于提高答题速率，为取得高分争取更多时间。 例如： 工艺流程试题的解题思维模