外语学习理论的“年龄”适应性.docVIP

　　外语学习理论的“年龄”适应性----英语教育论文 --1. 引言 “中国人为什么要学习外语？”，相信这是很多学生的疑问，因为全世界使用人数最多的语言，就是汉语。其实这已经不再是一个需要解答的问题，因为随着全球化的发展，世界各国人民之间的交流沟通越来越频繁，掌握一门外语对政治、经济甚至是军事合作的顺利达成至关重要；同时掌握一门语言也表明对一种文化价值的理解，有利于消除彼此间的对立情绪，有助于构建平等和谐的关系；慢慢地，掌握一门外语将如同进入“上流社会”的必修课。因此，如果还在纠结“为什么要学习外语”这个问题，也只能表明现在的外语学习遇到了问题，而这也正是进行外语学习理论研究的必要性所在。 任何一种语言都有其特定的文化内涵，是一个民族或地区经过不断积累产生的相互沟通的一种工具，正是由于其特定的文化属性，所以在学习外语（第二语言简称二语）过程中，难免会因为文化价值不同而遇到困难，这也正是国内外众多学者研究外语学习理论及方法的目的。现存的曾流行较广的关于二语学习的著作是洛克的正式出版于1693年的《教育漫话》（王丽芳，2004），洛克在书中首次探讨了英国人学习法语和拉丁语的方法；洛克指出,法语是接近英语的一种语言,说话时用得多一些,应该在儿童会说英语后,立即开始学习法语,而学习法语最直接最有效的方法就是时时和儿童说法语,而不是通过学习文法规则来掌握,并且这种方法已被英国的家长们广泛