《农村小学生命教育的实践研究》.docVIP

PAGE PAGE 4 《农村小学生命教育的实践研究》 结题报告 一、问题的提出 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。新课程指出，在教育活动中，要把学生作为完整的人来体验全部的教育过程给予学生全面展现个性力量的时间和空间。以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。在现在的教育中，学生身心的全面和谐发展是很难落到实处的，许多突出成绩的获得都是以牺牲学生的健康为代价的。而小学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运，因此，开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。这就要求教育必须促进人的生命意义的丰富与发展，这是涉及到社会、家庭、学校三方面的系统工程。当前，在应试教育的大背景下，学校教育缺乏对学生生命的认识和实践，更缺乏对生命价值的理解和张扬，完全忽视了对个体生命的了解和关注，也忽视了对个体生命的关怀和与呵护。这些教育的结果集中表现为学生生命意识的淡薄，不尊重生命。而这种意识一旦形成，就象“隐性暴力”一样，这种看不见的暴力将会极大地破坏和感染周围的人。据教育部、公安部等单位的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。近几年，媒体关于中小学生自杀或者杀人的报道越来越多，也越来越触目惊心。往往只是一些在成人看来微不足道的小事，便足以让孩子放弃自己如花的生命或剥夺他人本不应被剥夺的生命。面对这些现象，教育者和专家往往从教育体制、思想教育、心理素质培养等方面进行分析，这当然是对的，但我们认为还不够。我们还应该从生命教育缺失的角度来分析：造成孩子们非正常死亡的原因除社会、家庭和孩子自身心理素质偏差等因素外，学校对学生进行“生命教育”不到位，也是一个重要的因素。同时，现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使学生极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。因此，学校迫切需要培养学生形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。这就要求教育要真正把学生作为一个有生命的个体来看待，要符合人的身心发展规律。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，相当一部分家长不了解学生身心发展的规律，忽视孩子渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，特别是农村的一些家长，他们把学习当作了孩子唯一的出路，对孩子的期望值过高，除了学习外什么事也不要小孩做，一旦孩子的学习达不到他们所期望的目标，他们就对孩子或者漠不关心，或者放任自流。因此，开展生命教育也是家庭教育的重要职责，家庭教育是生命教育中必不可少的环节和重要组成部分。只有家庭、学校和社会形成生命教育的合力，才能真正使学生得到健康的成长。我校根据学生的实际情况提出了小学生生命教育的实践与研究，旨在积极引导学生科学理解心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义，从而珍爱自己和他人的生命，彰显生命的价值。 二、课题的界定 生命教育：是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。 生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。 自变量： 1、开设心理辅导课程，和一些活动。 2、创设有关生命教育的氛围。 3、在各相关学科教学中渗透生命教育 因变量： 1、学生了解生命的意义和价值。 2、学生珍爱自己的生命，提高生存的技能。 3、教师转变了教学观念，尊重学生的生命。 三、研究目标和内容 （一）本课题研究的目标是： 1、使学生能充分了解到生命的意义和价值，珍爱自己的生命。 2、让学生学会保护生命，掌握技能。 3、建立起学校生命教育的校本课程。 4、教师能切实转变教育观念，用“以人为本”的思想教育学生，真正地从为了学生的终身发展着想，尊重和呵护学生的生命。 （二）课题研究的内容 通过多种教育形式，对小学生进行生命与健康、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。本课题主要研究以下几方面的内容： 　　1、教师对生命教育的认识和态度的调查研究以及学生对生命的了解和态度的现状调查。 　　2、如何在学科教育和综合实践活动中进行生命教育的研究。生命教育的内容主要包括：从了解和肯定生命的意义，珍惜个人自我生命的价值，尊重生命、热爱生命、保护生命、提升生命，到对他人生命的珍惜和尊重。 　　3、开设心理辅导课，解决学生心理上的困惑，提高学生对生命意义的认识。 　　4、教师逐渐改变自己的教育