生活科技学习历程档案【一】提出问题.docVIP

散發你的光和熱-太陽爐 PAGE 科技教育 林平勺 太陽爐學習歷程記錄 45 45? 班級： 組別：分組名單 日期： 年 月 日（週 ） 班級： 組別： 組員座號： 姓 名 班 級 座號 職 稱 專 長 負責工作 組長 副組長 組名： 自我期許： 表一生活科技學習歷程記錄【一】提出問題 表一 日期： 年 月 日第 週（週 ）班級： 組別： 學習主要範圍：能源與動力（太陽爐） 人們使用太陽能已有數千年的歷史，然而發展卻相當地緩慢，主要是因它的能量密度低，且易隨日夜、季節、氣候的變化，不容易應用於生活中，然而，面對變遷中的生態環境，污染問題相當嚴重，使得推廣太陽能的工作顯得日益重要。 問題情境：你（妳）有想過不需要瓦斯或其他燃料也能將水煮開？利用太陽光所提供的熱能是目前先進國家在能源發展上的趨勢之ㄧ。本單元的學習活動便要你（妳）實際思考如何運用生活中隨手可取得的資源來製作一個簡單、實用的太陽爐，利用收集太陽能來加熱食物，說不定你（妳）會成為聰明的烹飪專家。 時間：六週（發展問題解決策略之進行程序—老師之課程進度安排） 第一週 提出問題→問題分析→課程實施計劃解說（了解問題之限制與資源）→問題與資料初步分析→提出初步構想→擬定資料收集計劃（課後收集） 第二週 分析資料→發展方案→選擇最佳方案 第三週 開發設計工作→提出分工計劃→執行任務 第四週 執行任務（技術交流與指導）→修正檢討 第五週 執行任務（技術交流與指導）→修正檢討 第六週 成品測試→完成任務→發表展示（作品發表會）→評鑑與改進 條件限制： 1、太陽爐體的材料以紙箱為主，不可使用任何玻璃、鏡片材料 2、重量少於2公斤 3、體積小於9000 cm3 4、成本少於100元 5、加熱室溫100 cc的水，在1小時內將水煮開 6、能依日照方向調整反射面並固定 7、能具攜帶性 工具和材料： （一）工具： 剪刀、美工刀、、切割墊板、簽字筆、尺、電腦、熱融槍、白膠、膠水、透明膠帶等。 （二）材料： 紙箱、鋁箔紙、保鮮膜、投影片、報紙、寶麗龍、光碟片等。 重要概念： 數學（M） 科學（S） 科技（T） M1 長與寬 M2 面積 M3 體積 M4 角度 S1 光的反射和折射 S2 溫度 S3 比熱 S4 熱傳遞：傳導、對流、輻射 ? T1 問題解決 T2 創意思考 T3 造型設計 T4 識圖與製圖 T5 選用及處理材料 T6 使用機具 T7 測試、調整與修正 表二生活科技學習歷程記錄【二】分析問題 表二 日期： 年 月 日第 週（週 ）班級： 組別： 參與討論之組員座號: 一.問題澄清： 1.想要解決的問題是什麼? 2.老師所給的資源和限制是什麼? a.時間限制: 年 月 日開始至 年 月 日完成 b.條件限制: 二.分析問題： 1.哪些是熱絕緣材料？ 2.調整反射面的方法有哪些？ 3.哪些產品有保溫功能？原理為何？ 4.分析資源:(請詳細列出) a.小組包含哪些成員?(請寫出姓名) b.這項作業需要哪些材料? c.這項作業需要哪些工具.機器.設備等? d.有哪些可利用的資源? e.這項作業需要收集哪些資料? f.這項作業的全部流程,所需時間及分配情形預估結果如何? 　　g.這項作業的成本預計在多少元內完成？ 表三生活科技學習歷程記錄【三】初步構想與資料蒐集計畫 表三 日期： 年 月 日第 週（週 ）班級： 組別： 參與討論之組員座號: 一、提出初步構想：小組想做出怎樣的太陽爐？（只要提出簡單的構想敘述，但要確認出主要的方向，亦可用圖示） 二、擬定資料收集計劃：（每人一張A4大小，文字或圖片，加註心得、出處） （計劃應包括有人、事、時、地、物，例如每項行動至少應列出是何人參與、做何事、何時開始與何時結束、在何地、面對何物（或人物）、使用何種工具等等） 應收集的資料為：（配合表二.分析資料e項） 行動計劃為： 成員 蒐集資料項目 時間 地點 工具 表四生活科技學習歷程記錄【四】分析資料與討論 表四 日期： 年 月 日第 週（週 ）班級： 組別： 參與討論之組員座號: 一、小組收集到的資料有哪些？資料有用的程度如何？ （請依照有用程度在方格中打勾，3為非常有用，2為有用，1為有一點用） 主題 （請註明收集