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小石潭记优秀教案 篇一：《小石潭记》教案 《小石潭记》教案 【教学目标】 1. 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2. 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 3. 理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 【教学重点】 1.疏通文意，掌握文中实词以及虚词“以”、“为”等词的不同含义。 2.背诵全文 3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【教学难点】 理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【教学方法】 指导学生朗读，结合注释自学，然后教师点拨，在提问中解决相关问题。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 一、导入 小学时我们曾经学过一首诗——《江雪》，大家知道它的作者是谁吗？从这首诗里你体会到了柳宗元的什么感情？这种感情是不是与我们今天要学的《小石潭记》所符合呢？让我们大家一起来学习一下这篇课文。 二、走进作者，了解背景 柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之 一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩流”。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《永州八记》是他的代表作，《小石潭记》是其第四篇。 三、关于题目 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。相当于现在的散文。 如：《桃花源记》 《岳阳楼记》 《满井游记》 《醉翁亭记》 四、走进课文 （一）齐读第一段，然后教师提示应注意的读音，回答问题： 1、翻译大意，然后教师纠正错误，点拨重点词语。 西：向西 篁竹：竹林 乐：以??为乐 尤：格外 冽：凉 卷：弯曲 坻：水中高地 屿：小岛 堪：不平的岩石 翠蔓：翠绿的藤蔓 2、第一段写了什么内容？作者是怎样发现小潭的？ 发现小谭：隔→闻→伐→取→见（经过、状貌、四周景色）。 隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来； 用了移步换景的写法。 移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离不断变化。 3、小石潭的全貌是怎样的? 一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。 4、作者发现小石潭的心情是什么？小石潭给你有什么感觉？ “乐” （二）、合作探究第二自然段 1、抽学生读第二自然段，并翻译，教师给与适当点拨。 可：大约许：来空：在空中怡然：呆呆的样子 俶尔远逝：忽然向远处游去 翕忽：轻快敏捷的样子 乐：嬉戏，逗乐 2、第二段写了什么内容？分别用了什么写作手法？ 谭中景物 之乐即人之乐。 （三）合作探究第三自然段 1 、齐读本段，老师翻译，并指出重点词意 西南：向西南 斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样岸势：两岸的地势 犬牙差互：像狗牙那样参差不齐 2、本段写了什么内容？ 小溪源流 到本段为止，作者都在写乐景。 （四）合作探究第四自然段 1、齐读本段，学生翻译 凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨 悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 记：题字 2 谭中气氛：幽深冷寂孤凄悲凉 3、读到这，小石潭给你什么样的感觉？为什么我们的感受与作者有区别？处境不一样 4、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；前面的乐是短时间的，是作者为眼前美景所陶醉，暂时忘却了心中的郁闷而已。而忧愁郁闷是作者贬谪生活中感情的主调。所以，一经凄清环境的触发，那种深藏心底的忧伤与悲凉又会自然流露出来。于是便有了后来的“悄怆幽邃”。 （五）第五自然段写了什么？ 记录同游者；这是游记的一种常用格式。 五、总结 1、本文的写作特色 ① 作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。 ② 作者善于抓住具体事物特征，用鲜明生动的语言写景状物 ③ 善于用比喻的修辞手法，形象的写出事物的特征。 ④ 寓情于景5 2、古今异义词 ①乃记之而去 古义：离开今义：前往 ②崔氏二小生 古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种特色 3、特殊句式 倒装句：全石以为底→“以全石为底”（宾语前置） 翻译：以整块石头为底 省略句：日光下澈，影布石上，佁然不动。 “影布石上”前面省略了主语 “鱼”。 翻译：