电子科大王光义人才培养-powerpointprese.ppt

实践能力培养体系与创新人才培养 王光义 杭州电子科技大学 电工电子实验中心 主要内容 基本情况 实践能力培养体系 一种创新能力培养模式 实验内容与实验技术的更新 示范辐射作用 实验中心建设中的几个问题 1.基本情况 1.1 电工电子实验中心发展历程 1995：原电基础实验室改建为电基础实验中心 1999：通过浙江省基础课教学实验室合格评估 2001年4月：建设校级电工电子基础课实验教学中心 2001年6月：省教育厅批准为首批建设的电工电子基础课实验教学示范中心 2004：中心通过省教育厅验收 2006：国家级电工电子实验中心 1.基本情况 1.2 整体教学情况 面向专业：24个（56％） 实验课程：19门 面向学生数：64.5 ％（2005－2006学年) 实验人时数：55.59073万 对外开放人时数：1.9423万 2.实践能力培养体系 2.1 实验教学理念与中心定位 实验教学理念 以学生为中心 以实践能力和创新能力培养为目标 理论与实践并重，能力与素质协调发展 2. 实践能力培养体系 实验教学定位 中心定位： 基本实践能力培养的主要基地 创新能力培养的重要基地 目标定位： 掌握宽而扎实的基本技能 熟悉新技术、新工具及其应用 具备一定的创新素质和能力 2. 实践能力培养体系 2.实践能力培养体系 分级能力培养目标 三级能力培养目标 2.实践能力培养体系 2.实践能力培养体系 2.实践能力培养体系 多层次课程体系 多层次、模块式课程体系 2.实践能力培养体系 多层次实验内容（实验课） 2.实践能力培养体系 多样化培养模式 课内教学与开放实践相结合 实验课与工程（科研）训练相结合 课外训练与电子设计竞赛相结合 自主学习、研究式学习、合作式学习相结合 规定实验项目与自选项目相结合 2.实践能力培养体系 多样性实验形式 硬件实验与软件模拟实验 课内实验与课外实验课 规定实验与选作实验 室内实验与网上实验 2.实践能力培养体系 多重性开放形式 基础实验室－课外开放 内容：实验项目 对象：上实验课的学生 实验课外随时进入 新技术实验室－课外、双休日、假期预约开放 内容：新技术实验，电子设计，自选项目 对象：各年级学生 2.实践能力培养体系 创新实验室－预约全面开放 内容：自选和教师规定的电子设计项目 对象：经过选拔后的各年级学生 大学生创新基地－自主管理，自主开放 无线电俱乐部 学生科协 创新基地 3. 一种创新能力培养模式 从基本技能到创新能力培养－－挑战 3. 一种创新能力培养模式 一种创新能力培养模式 从课程实验到综合创新实验的过渡 从基本技能到创新能力培养的转变 通识教育与精英教育的融合 3. 一种创新能力培养模式 4. 实验内容与实验技术的更新 紧密追踪国际实验技术前沿 1995年，率先引进美国Lattice公司的CPLD器件来设计实验。 1996年，在电子类专业开设“EDA与VHDL语言”限选课，讲授Synario软件及ABEL语言，并开设ispLSI系列器件的实验课。 1997年，在部分专业开设EDA实验课，同年参赛学生获得全国电子设计竞赛一等奖。 1998年，与Lattice公司建立EDA技术联合培训中心。 4. 实验内容与实验技术的更新 2000年，与Xilinx和Altera公司开展EDA技术的推广和培训合作。 2004年，成立“杭州电子科技大学——Altera公司EDA/SOPC联合实验室与培训中心”，获得Altera公司捐助。 4. 实验内容与实验技术的更新 自主研发随实验技术发展而更新换代的实验仪器 2003年推出有自主知识产权的EDA实验仪器 EDA实验开发主系统GW48-CK、GW48-EK、GW48-GK、GW48--PK2 SOPC实验开发系统GW48—SOPC、GW48-SOPC+ 现代DSP实验开发系统GW48 –DSP、GW48--DSP+ 电子设计竞赛EDA开发应用板GWDVP-B、GWDVP-B+ FPGA/CPLD/ispPAC系列器件通用编程器套件GWD6C++ 4. 实验内容与实验技术的更新 FPGA掉电保护高速配置器GWCNF-K 现代计算机组成原理实验系统GW48—CCP 国家“十一五”规划教材 国家“十一五”规划教材 其它系列教材 其它系列教材 5. 示范辐射作用 教学成果 5. 示范辐射作用 科研成果 5. 示范辐射作用 学生在各类竞赛中取得了较好成绩 5. 示范辐射作用 精品课程 5. 示范辐射作用 自编实验教材与自制实验仪器得到良好推广 实验教学经验得到了广泛推广 在全国举办培训班 5. 示范辐射作用 5. 示范辐射作用 5. 示范辐射作用 2005年在长春工大SOPC/EDA技术研讨会上介绍和交流； 2005年SOPC技术全国