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初中体育教学常规实施要求 葫芦岛教师进修学院艺体部 李英洲 三、教学评价 23、明确体育与健康学习评价目标。重视每一位学生的全面发展，强调通过体育与健康学习评价有效促进学生的不断发展。因此，教师学习评价的目标时，要了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备；判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学；发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展；培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。 三、教学评价 24、合理选择体育与健康学习评价内容。（1）体能。主要根据教学的实际情况以及参考《国家学生体质健康标准》，确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。 （2）知识与技能。主要根据本标准的学习目标与要求，以及教学的实际情况，选择相应的体育与健康知识、技能评价指标，评价学生掌握体育与健康知识和技能的程度，以及对所学知识和技能的应用能力等。 三、教学评价 24、合理选择体育与健康学习评价内容。（3）态度与参与。主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣、积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。 （4）情意与合作。主要对学生在体育学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。 各校可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。 三、教学评价 25、采用多样的体育与健康学习评价方法。 根据学习目标的基本要求，结合本校的体育与健康教学实际，运用多样的评价方法，全面、综合地评价学生的体育与健康学习。学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的可信度和有效性，又要注意评价的简便、实用和可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。通过学习评价，调动学生学习的主动性和教师教学的积极性，充分发挥评价的育人功能。要做到定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；相对性评价与绝对性评价相结合。 三、教学评价 26、发挥多方面评价主体的作用 。为了更好地发挥学习评价的作用，既要采用教师评价，也要关注学生的自我评价和相互评价，并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用。 三、教学评价 27、合理运用体育与健康学习评价结果。教师应及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育与健康学习目标的达成程度，分析体育与健康学习的进步与不足，帮助学生改进体育与健康学习，不断取得进步，增强自尊与自信，提高体育与健康学习兴趣，养成良好的锻炼习惯和生活方式。 四、课外指导 28、课外指导的内容。指导学生自觉参与体育学习，解答学生学习中的疑难问题，对体育基础差、学习有困难的学生进行个别辅导，组织开展体育课外活动等。 四、课外指导 29、注重差异，分类指导。应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，排除后续学习的障碍。 四、课外指导 30、课外活动的形式要多样化。教师要根据学校和学生的实际情况，组织开展丰富多彩的课外活动，落实学生“每天活动一小时”阳光体育活动，激发学生的兴趣与爱好，使学生自觉的、积极地参加体育锻炼，增强学生体质。 五、教学研究 31、教师成为研究者，是提高教学水平的关键。教学研究是引导教学进步，提升教师专业水平的主要途径之一。每一名教师都要增强教学研究与改革的意识，以改革的精神和科学的态度积极开展课堂教学研究和改革实验。 五、教学研究 32、健全以教师为本的教学研究制度，加强学科教研组建设。教研组要积极开展教学研究和教改实验。要从教学的现实问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高整体教学教研水平。 五、教学研究 33、教师要积极参加课堂教学研讨活动， 35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。 五、教学研究 34、教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题 ，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。 五、教学研究 35、严格建立听课学习制度，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课15节以上；一般教师听课评课10节以上。听课时，必须有听课笔记和评议记录。 * * 初中体育教学常规实施要求 （讨论稿） 为规范我市初中体育教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定《葫芦岛市初中数学课堂教学常规实施要求》。 初中体育