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制约研究生创新能力培养障碍因素及对策 　　摘要：创新能力培养是研究生教育的核心内容，是提高研究生培养质量的重要任务。本文分析了研究生创新能力不足的主要表现形式，从理念与文化、体制与机制、教学与实践、资源与条件四个层面论述了制约研究生创新能力培养的障碍因素，并提出相关的对策建议。 　　关键词：研究生；创新能力培养；障碍；对策 　　中图分类号：G643.0　文献标志码：A 　　 　　在2006年初召开的全国科学技术大会上，党中央国务院作出了走中国特色的自主创新道路、建设创新型国家的重大战略决策。增强自主创新能力，建设创新型国家，关键在人才尤其是创新型人才。研究生教育是培养创新型人才的一个主渠道，如何在新形势下进一步提高研究生的创新意识和创新能力，具有重要的战略意义。2005年，教育部明确要求要把实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，作为今后一个时期研究生教育的工作重点。本文就我国研究生创新能力不足的表现形式、障碍因素及应对策略作一探讨。 　　 　　一、我国研究生创新能力不足的主要表现形式 　　 　　近几年来，我国研究生教育获得了跨越式发展，招生规模从1998年的7.25万人增加到2006年的39.79万人，在校研究生总数则从1998年的19.89万人增加到2006年的110.47万人。随着研究生规模的迅速扩大，其培养质量问题日渐突出，已成为我国各级人才培养质量链中相对薄弱的环节。创新能力培养是研究生教育的根本目标，是提高研究生教育质量的核心。与发达国家相比，我国研究生在创新能力方面的差距尤为突出，主要表现在以下几个方面： 　　 　　1　缺乏创新意识和创新精神 　　创新意识是创新的先导，创新精神是创新的精神支柱。只有具备强烈的创新意识和敢于怀疑、勇于探索、百折不挠、锐意进取的创新精神，才可能有所创新，而这一点正是目前我国研究生的一大“软肋”。许多研究生学习被动，学术视野狭窄，学习方法机械，没有创新主见，缺乏独立思考、自主探索、开拓创新的激情和动力，缺乏创造性分析解决问题的能力。有人对全国31个省(市、区)2253名研究生科学素质进行了抽样调查，表明当代中国研究生的科学意识模糊、科学精神不强，几乎有2/3的研究生没有捍卫真理的精神，不敢大胆批评错误问题，独立观察、分析和解决问题的能力也明显不足。从我国留学生在国外大学的表现也能看出，中国培养的学生在实践和创新能力方面有明显欠缺。在第三届中外大学校长论坛上，国外大学校长对中国学生的评价是勤奋有余，创新不足，敢于冒险和具有挑战精神的学生更是凤毛麟角。 　　 　　2　高水平学术论文数量少，国际影响力低 　　目前，我国科技人力资源总量在世界名列前茅，但2005年我国科技论文数仅占世界论文总数的6.9％。在国际论文数量方面，我国著名大学与世界一流大学的差距也相当明显。例如，2002年被SCI收录文章最多的清华大学有1899篇，而哈佛大学则有9464篇。另据中国科学技术信息研究所提供的数据。2005年，我国被SCI、EI、ISTP收录的论文总数虽然位居世界第四位，但我国科技论文被引用的次数却排在第13位，我国高校论文被SCI引用的次数也排在世界第13位。1993-2003年，美国平均每篇论文被引用次数为12.31，而我国只有2.95，也远低于国际平均水平。在我国发表的国际学术论文中，高校占70％以上。我国国际学术论文数量偏少，国际影响力低，与研究生发表论文数量减少。质量下降有很大关系。有人曾对某重点高校研究生发表论文情况作过调查，结果表明：有74.4％的研究生还未在正式出版的学术刊物上发表过文章，发表过1篇的研究生占16.1％，发表2篇以上的研究生不足10％。 　　 　　3　原创性科研成果较少 　　科技成果的原创性被认为是创新的灵魂以及影响国家间科技、经济竞争的原始支撑力。我国的科研成果数量成倍增长，但大多是重复性研究，原创性的科研成果少。在国际顶尖学术杂志发表学术论文的多寡，可以从一个侧面反映出一所大学的原创力。据中科院文献情报中心提供的数据，2002-2004年。我国清华大学、北京大学、浙江大学等六所著名大学在《Nature》和《science》这两家全球最顶尖的学术刊物上共发表论文34篇，而哈佛大学、剑桥大学、东京大学分别发表了415、159和120篇，我国研究生在这些顶尖学术刊物上发表的论文更是寥寥无几。我国的原创成果少与我国研究生原创能力不足不无关系。例如，自1998年开展年度百篇优秀博士学位论文评选以来，多数年份未评满百篇。 　　 　　4　学位论文质量下降 　　学位论文质量是衡量研究生培养水平和创新能力的重要标志。目前我国研究生学位论文的整体水平呈下滑趋势，表现为：有些学位论文选题缺乏新颖性和前沿性，创新度不高，没有自己的独到见解，