广州义务教育阶段化学学科学业质量评价标准解读.pptVIP

中学化学教学目标体系的研究与构建——《广州市义务教育阶段化学学科学业质量评价标准》解读 广州市教育局教学研究室化学科 　　　　　　李南萍 编制《广州市义务教育阶段化学学科评价标准》的目的 进一步推进我市义务教育新课程的实施，在教学领域进一步深化素质教育 强化目标意识，提高课堂教学的有效性 进一步促进教育公平 《课程标准》具体化、可操作化 尤其是“过程与方法”目标的可操作化 编制《广州市义务教育阶段化学学科评价标准》的依据 《课程标准》 广州市关于课型与教学模式的研究成果 广州市中学生“我与化学”活动研究成果 国内外关于化学核心观念、化学学科思想、学科方法的研究成果 常见课型与教学模式 基本概念基本理论课 基本技能课 技能训练常常是建立在对概念的理解基础上，因此技能课常常与概念课相融合 元素化合物课 复习课 讲评课 化学教育的价值是什么？ 学了化学和没学化学有什么本质的区别？ 学生将来从事律师、演员、汽车维修等与化学没有直接联系的职业，中学化学学习经历将给他们留下什么？ 学生在解决化学问题时，我们给他的工具是什么？（学生是否获得了解决问题的工具？） 课程标准提出科学素养的内涵： 化学教学通过化学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养 化学教学的层次和目标 基本的化学观念 元素观 微粒观 变化观 分类观 结构观（物质结构的层