选择合适的通信式说课.docVIP

“选择合适的通信方式”说课 平谷区峪口第一学区 陈亚娟 指导思想与理论依据： 新课程理念倡导探究学习和体验学习，探究学习是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验的一种学习方式。体验也叫体会，是自己亲身经历的事实，体验到的东西使得我们感到真实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的过程。这两种方式都能很好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 在本节课中，学生对各种通信方式有了一定了解，但对各种通信方式的特点与区别没有清晰认识。因此，我让学生课前调查各种通信方式的使用情况，对比得出不同通信方式使用人数的不同，引导学生对通信中常见现象进行探究：为什么大多数人都选择打电话这种通信方式？电话这么普及，为什么人们还要使用其他的通信方式？有些通信方式（邮寄）用的人很少，为什么还一直存在？通过探究，从而了解不同通信方式的特点，让学生辩证的认识到同一种通信方式有优势也有不足。我们的课堂应该给学生架起沟通课堂与生活的桥梁，选择合适的通信方式应该在具体的情境中加以运用，所以在课堂教学中创设与生活密切相关的教学情境——校庆请退休的老教师回校参加庆祝活动，请同学们课上选择不同的通信方式通知自己喜欢的教师，引导学生在体验与实践中根据实际情况选择合适的通信方式。 教学背景分析： 1.教学内容分析： “选择合适的通信方式”是首师大版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课《现代通信改变着人们的生活》一课的最后一个学习栏目。教材只是展示了几种不同情境下如何选择合适的通信方式，“正确选择”必须建立在了解不同通信方式特点的基础上，所以在教学中，我引导学生进行调查各种通信方式的使用情况，并在课上引生对比，从而了解不同通信方式的特点，在此基础上，引导学生选择合适的通信方式。 2.学生情况分析： 本课教学内容在四年级学生中展开，我校地处农村，家里有电脑的家庭还未及全班人数的一半，因此，学生最普遍使用的通信方式是打电话，对于网络通信有所了解，但并不常用。孩子们对于QQ聊天、发送电子邮件等通信方式很感兴趣。 3.教与学方式的分析： 这一课主要采用了两种教学方式，从调查不同通信方式使用人数的多少，引导学生对比调查结果、提出问题，总结得出不同通信方式特点的探究式学习和创设不同情境、引导学生在不同情况选择合适通信方式的模拟体验式学习。 教学目标分析： 1.通过课前调查，课上对比分析，知道几种常用的通信方式的特点，并能辨证地认识到同一种通信方式既有优势也有不足。 2.通过解决请退休老师回校参加校庆、选择合适的通信方式解决实际问题等两个模拟活动，引导学生根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决生活中的实际问题。 学生不能根据实际情况正确选择合适的通信方式，一方面是因为年龄小，心智不成熟，考虑不全面，更多情况下是因为对通信方式不甚了解，不清楚每种通信方式的特点而造成的失误。因此，我把了解不同通信方式的特点作为重点之一。 小学生思维发育不完善，他们认识事物较为单一，好就是好，坏就是坏，不能从多方面认识事物，因而对于通信方式的认识也会出现偏差，因而，辨证地认识到同一种通信方式既有优势也有不足是本课的难点。正确选择通信方式需要全面考虑，学生往往是根据自己的情况选择通信方式，而忽略对方的通信设施，因此，根据实际情况进行选择合适的通信方式是本节课的难点。 教学重点： 1.通过对比调查结果，提出问题并探究，了解不同通信方式的特点。 2.能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。 教学难点： 1. 辨证地认识到同一种通信方式既有优势也有不足。 2. 能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。 说教学过程： 课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架： （一）对比调查结果，提出问题并探究，了解不同通信方式的特点 （二）模拟体验，选择合适的通信方式 （三）继续学习，延伸课外 教学过程： （一）对比调查结果，提出问题并探究，了解不同通信方式的特点 1、说一说：人们使用的通信方式有哪些？（老师根据学生的回答，贴出学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。） 2、比一比：你的家人常用哪些通信方式呢？ 课前下发调查表：你和你的家人在近期内使用了下列哪种通信方式，在通信方式下划○ 打电话 发短信 发飞信 QQ 电子邮件 发传真 邮寄 课前我将学生的调查数据进行统计，绘制了如下的统计表： 四（二）班学生几种通信方式使用人数的调查 打电话 发短信 发飞信 QQ 电子邮件 发传真 邮寄 30 27