论实验教学改革、实验室建设及实验技术队伍管理.pptVIP

论实验教学改革、实验室建设与实验技术队伍管理 中山大学设备与实验室管理处 林 明 河 2005年12月17日 一、实验教学、实验室建设和实验技术队伍是培养创新性人才的系统工程 三者之间的关系 现代大学基本理念 创新性人才的概念 二、创新实验教学、实验室建设与管理、实验技术队伍建设理念 实验教学改革理念 实验室建设和管理理念 实验技术队伍建设理念 一、实验教学、实验室建设和实验技术队伍是培养创新性人才的系统工程 实验教学改革的目的是按现代大学教育理念，培养创新性人才。 实验室规划和建设是为满足实验教学改革的需要，提供培养创新性人才的训练基地和条件保障。 实验技术队伍是实施实验教学改革、实验室规划管理和实验室建设的生力军和关键性因素。 是培养创新性人才中三位一体的系统工程。 什么是现代大学教育理念？ 现代大学教育理念即“以人为本，注重学 术，服务社会，改革创新，培养创新型人才”进行实验教学改革、实验室建设与实验技术队伍建设，是当前高校教育改革关注的重点和关键。 “以人为本”是现代大学的教育哲学观——在教育工作中坚持“以人为本”的基本要求，就是把培养社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心，全面提高人的综合素质，把学生培养成为富有主体精神和创造力的“人”。 “注重学术”是现代大学的生机和活力所在——注重学术是现代大学存在的基础；教学与研究结合是一种有效机制； “服务社会”是现代大学的办学方向——高等学校必须面向社会自主办学；坚持学校教育与经济、科技的结合； “改革创新”是现代大学不断前进的强大动力——从继承到创新的关键和难点是改革。 现代大学教育的特点——通才教育与精英教育相结合、传统的教育方法与现代教育方法相结合、教育手段的革新等。 什么是创新型人才？ 培养创新型人才是江泽民同志于1999年在全国教育工作会议上提出来的，是党在新的历史时期的教育方针，是我国高等教育新一轮的教育改革和教育转型。 99年以前半个世纪的教育是什么类型的教育 ？ 99年以前的教育培养的是服务型人才 —— 解放后，党为了政治斗争的需要，提出了“教育必须为政治服务，必须与生产劳动相结合”的教育方针，强调的是“服务” ； 改革开放以后，党的工作重心转移到经济主战场来，这个时期党的教育方针改为“教育必须为经济建设服务”，强调的仍然是“服务”。 这两个时期培养的人才目标是“培养合格的社会主义事业建设者和接班人”。 目的十分清楚，这个时期培养的是服务型人才。 创新性人才与服务型人才构成的区别： 服务型人才重视基本理论、基本知识、基本技能培养 创新型人才培养除上述三基外，还加上基本思维、基本能力培养。 二、创新实验教学、实验室建设与管理、实验 技术队伍建设理念 坚持以创新人才培养为目标，以转变观念为先导，以教学改革为主线，以项目投入为形式，以实验教学平台建设为内容，以管理体制改革和运行机制创新为重点，整体规划，分步实施地创建教学实验室。 实验教学改革理念 改革的目标：培养综合素质较为全面发展的创新性人才。 改革的思路：创建实验教学新体系，即按“基本技能——现代技术、综合应用——创新能力” 建立一体化、多层次、开放式的实验课程新体系，循序渐进地安排实验内容，按学生认识事物的规律，由浅入深、由简到繁、由个别单元到综合应用，有层次地设置实验课，并形成实验课课程体系。 基础层教学主要是验证性方面的教学，其特点是对理论课内容的实验再现； 提高层教学主要是综合性、设计性方面的教学，其鲜明特点是独立的实验教学，因此强调实验课必须独立设课； 创新层教学主要是探索性方面的教学，其特点是强调科研、第二课堂以及开放实验室等方面相互结合的教学。 减少验证性实验，增加设计性、综合性、研究性实验，提倡学生尽早介入教师的科研，促进教学与科研的结合是培养创新性人才的必由之路。 我们实验教学改革的目的就是要尽力使过去培养学生从验证性实验获取间接知识的教学方式，转变为使学生从设计性、综合性、研究性实验获取直接知识，培养学生探索研究未知新知识的方法和能力，成为具有较强创新能力的人才。 为此，必须建立从课程体系到实验内容、教学方法、考试方式以及实验教学大纲、教材建设等内容的创新实验教学体系，强化学生的素质教育和个