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火凤凰 阅读指导: 其实,学习一篇课文,理解课题很重要,课题就是文章的眼睛,就像我们写作文审题一样,同时,理解了课题也就抓住了文章的主要内容。 请同学们自由朗读课文第一部分“童年的事”,用心体验故事中的各个人物。假如你就是巴德的爸爸或巴德的妈妈,那你为什么这样评价巴德的第一首诗?假如你就是巴德,那你能理解父母的意图吗?为了更好地体验,同一个学习小组的同学可以合作分角色朗读体验。一会儿,老师将现场采访大家体验后的真实感受。 采访妈妈 妈妈边读边嚷了起来:“真美!巴德,真是你写的吗?” 分角色朗读 “不过,本,巴德创造了一个奇迹,”妈妈劝慰道,“他写了一首诗,写得美极啦!” “要是你不介意的话,”爸爸打断了妈妈的颂词,“还是让我自己来评判吧。” “本,你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了,“巴德还小,这是他写的第一首诗。他需要鼓励!” “世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执,“孩子写不出诗来也不是什么坏事,没有哪条法律规定他非当诗人不可!” 采访巴德 1、我面红耳赤地承认了,心充里满了骄傲。 2、我简直等不及了——他呀,是个著名的剧作家,一个大名鼎鼎的人物!我想,他一定比妈妈更能评判我的诗! 3、在他读诗时,我的脸几乎要埋进了盘子里。是只有短短十行,但爸爸似乎读了好几个小时。 4、我抬不起头来,眼中顿时涌出了泪花。 5、我再也受不住了。从餐厅跑到卧室,一头扑到床上,痛苦的呜咽着。 领悟方法: 刚才我们一起亲历了巴德童年时的一段小插曲,真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼”,再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程。我们不得不佩服这位语言大师,在他笔下人物的语言描写是那样的形象、生动;人物的心里描写刻画得如此细腻、传神,让我们不禁随着他一起欢喜,一起忧伤。在我们今后的写作中也要学会抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受到了人物内心活动和情感的变化。 阅读思考 我感到庆幸,我从孩提时代起,既有爱说“真美”的母亲,又有爱说“真糟”的父亲!是他们教会了我如何对待形形色色的肯定与否定——首先我不能怕批评,不管这些否定意见来自何方,也不管这些“宣判”多么令人心碎,我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气;而另一方面,我又得在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉!1、作者为什么感到庆幸?2、形形色色的肯定与否定指什么?作者如何对 待这形形色色的肯定和否定的? 我感到庆幸,我从孩提时代起,既有爱说“真美”的母亲,又有爱说“真糟”的父亲! 是他们教会了我如何对待形形色色的肯定与否定——首先我不能怕批评,不管这些否定 意见来自何方,也不管这些“宣判”多么令人心碎,我决不能因为别人的否定而丧失勇往 直前的勇气;而另一方面,我又得在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉! 1、作者为什么感到庆幸? 2、形形色色的肯定与否定指什么?作者如何对待这形形色色的肯定和否定的? 感受领悟 “真美……”“真糟……”这些似乎完全对立又相辅相成的话语,一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风,我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。 两股方向相反的风指什么?我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆,你怎样理解? 这些年来,无论是妈妈 的 ,还是爸爸的 ,他们都有一个共同的出发点,那就是
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