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博士研究生教育集聚效应研究 　　摘要：本文通过对中关两国高等教育总规模、RD经费支出和各省/州的博士学位授予数量的相关性分析，研究博士生教育的集聚效应，并提出我国发展博士生教育的政策建议。 　　关键词：博士生教育；集聚效应；美国；中国 　　中图分类号：G643　文献标识码：A　文章编号：1672-0059(2011)02-0038-05 　　 　　博士研究生教育是世界公认的教育结构中最高层次的教育，博士研究生教育的质量和数量是衡量一个国家高等教育质量、科技发展水平和科研潜力的一个重要标志。研究博士研究生的教育规律，对于提高博士生培养质量、特别是博士生创新能力具有特殊而重要的意义。 　　 　　一、博士研究生教育的规律与集聚效应 　　 　　　博士研究生教育的过程，就是使学生在研究领域里成为一个训练有素的专业研究者的过程，所以，博士研究生教育有其特殊性。从培养目标来看，博士研究生教育主要培养科学研究和教学领域的高级专门人才。以美国为例，70％以上的博士毕业生都从事了科研和教学工作。从培养条件来看，在博士研究生进行科学研究的过程中，会受到科研氛围、经费、设备、师资等资源和条件的影响。因此，研究条件充足与否是制约博士研究生培养质量的重要因素，需要国家持续集中的经费投入，需要发达的高等教育基础和先进的科学、文化作为支撑，更需要良好的学术环境和师资条件。由此看来，博士研究生教育具有研究性、独立性、严谨性和阶段性的特点，与本科教育、硕士生教育有着不同的人才培养规律。一般而言，专科教育、本科教育、硕士生教育、博士生教育与区域经济结构的联系呈现出递减态势，即专科层次教育与地方经济产业结构的结合最为密切，本科教育次之，硕士生教育又次之，博士生教育对于地方经济产业结构的依赖度和结合度最弱。从世界范围看，一个国家、一个区域、一个地区可以大力发展专科层次教育、本科教育，甚至硕士生教育，但不可能遍地开花式地发展博士生教育。 　　从世界经验来看，发达国家的博士研究生教育有着与本科教育、硕士研究生教育不同的发展规律和模式，博士生教育主要集中于少数地区的研究型大学，体现出一种集中优质资源培养博士的集聚效应。 　　“集聚效应”(Combined effect)原是指各种产业和经济活动在空间上，集中产生的经济效果以及吸引经济活动向一定地区靠近的向心力，是导致城市形成和不断扩大的基本因素。集聚效应是一种常见的经济现象，如产业的集聚效应，最典型的例子当数美国的硅谷，聚集了几十家全球IT巨头和数不清的中小型高科技公司。类似的效应也出现在其他领域，如北京、上海这样的大城市就具有多种集聚效应，包括经济、文化、人才、交通乃至政治等。知识管理中也存在着集聚效应，通过这种效应，我们可以在某种程度上对组织中知识的传播和共享起到一定的控制作用，让更有价值的知识内容尽可能多地传播和共享给组织成员。 　　博士研究生教育在本质上作为一种人才培养活动，虽然不能简单套用工业中的集聚模式，但是，可以借鉴集聚效应理论，走集中优质资源，培养精英人才的发展之路。 　　 　　影响博士研究生教育水平的因素很多，宏观因素主要有人口、GDP、RD经费支出、高等教育总规模和硕士学位授予量等，微观因素主要有各种培养制度、模式、理念、条件以及导师和学生个体差异等。但是，由于各国具体情况不一样，所以微观因素很难衡量和相互比较。所以，本文对高等教育总规模、各州(省)RD经费支出和博士学位授予数量进行相关性分析，希望从中得出博士研究生教育的集聚效应的规律性认识。 　　 　　二、美国博士研究生教育的集聚效应分析 　　 　　　美国共有59个行政区，包括50个州、哥伦比亚特区、波多黎各和7个托管地。由于波多黎各和其他7个托管地的高等教育规模很小，在研究中可以将这8个地区忽略不计，只选取50个州和哥伦比亚特区进行分析研究。表1直观地反映出了2006年美国各州在高等教育规模、RD经费支出与博士学位授予数上的总体状况。下面将在对于美国博士学位授予数与高等教育规模及RD经费支出进行相关性分析的基础上揭示美国博士研究生教育的地域分布特征。 　　 　　(一)　美国博士研究生教育规模呈现出与高等教育规模相匹配的地域分布特征 　　图1显示，在美国各州的高等教育规模与博士研究生教育规模存在较大的地域差异，呈现出地域分布不均衡的特征。就高等教育规模而言，加利福尼亚州、德克萨斯州、纽约州、佛罗里达州、伊利诺伊州排在前5位，教育规模均超过了80万，其中以加利福尼亚州的规模最大，达240万之多；相比之下，怀俄明州、阿拉斯加州的高等教育规模却不足4万。与此同时，各州在博士研究生教育规模也呈现出一定的地域差异，加利福尼亚州、纽约州、宾夕法尼亚州、德克萨斯州、马萨诸塞州就授予博士学位数而言位居前5，授予学位数均图1：