湘教版语文五年级上《背课文》课件1.pptxVIP

背课文上;“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”背诵使人陶醉在优美的诗意之中；背诵又使人沉醉在桃花源的“落英缤纷”之中……“书读百遍，其义自见”，行云流水的背诵让人留恋，让人神往，让人积淀下丰厚的文化底蕴。 ;学习目标; 生平简介：金波，原名王金波。1935年生于北京，祖籍河北冀县。中国作家协会儿童文学委员会委员。 文学成就：五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。连续三届荣获“五个一工程一本好书奖”。三次荣获宋庆龄儿童文学奖。两次荣获陈伯吹儿童文学奖。1992年，荣获国际安徒生奖提名。 主要作品：诗集《回声》《绿色的太阳》等；童话集《小树叶》，童话《抓金海螺小屋》等；散文集《等待好朋友》《等你敲门》等。 ‘ ;课文分析;记得上小学的第一天，老师发下语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。;当时印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。 ;老师开始教我们学课文。 ;没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。;渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。;全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。;背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 ;老师也笑眯眯地和我们一起背。; 真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。;第二部分：写课文越来越难背，但是我决心克服困难，用心去背。;后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。;大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。;老师用很优美的嗓音开始读课文： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……” ;我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。;我们又惊奇，又佩服。;就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。;讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。;我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”;我还对这几句特别感兴趣： “早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”;我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。 ;背课文下;可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。;等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。 ;妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”;我仍低着头，不吭声。 ;妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”;说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说乎……” ;我听着很新鲜。;看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。;我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？ ;自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。 ;第三部分：写我回忆老师指导我们背《桃花源记》的经过。;有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。;老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。 ;老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”;渐渐地，那字句???再生疏，变得铿锵悦耳。;再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历…… ;我们几乎都能背下这篇课文了。 ;第四部分：讲我们逐渐掌握了背诵的方法，懂得了背诵的好处。;老师说：“书读百遍，其义自见。”;我们对老师的这句话似懂非懂。但是，渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，;就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。 ;现在，我还常常默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。;主题思想;难点解析;与读书有关的格言 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 书籍是造就灵魂的工具。——雨果 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德