高中学生历史学习方式.docVIP

高中学生历史学习方式的改变及其策略 改变学生的学习方式，增强学习效益，是课程改革的一项重要目标。我们欣喜的看到，在高中历史新课程实施的三年多时间里，教师们显示出了巨大的创造力，学生的学习方式有了很大改观，特别是在课堂教学中，有效的学习方式已经成为广大历史教师追求的目标。 本专题以学习方式转变为中心，结合有效的学习指导策略分析，展开专题学习内容。为了便于大家实际运用转变学习方式的多种策略，更为整体地把握学习指导的概念和意义，我们采用了“一体多维”的案例分析方法。简单地说，就是从教学实践中选择一个常态的、完整的“教学实录”，把它作为内容分析骨架，并在其中贯穿主要的学习指导细节，再在重点部分插入其他教学案例，从不同角度阐释转变学习方式的指导策略。 下面通过对《世界经济的区域集团化》一课的剖析，看看教师在教学过程中是如何处理学习方式的，并“顺藤摸瓜”去发现其他的办法。 1 ．导入的学习策略 这位教师是这样开始的。展示 PPT （《世界是平的》一书的封面），然后问学生们看过这本书没有。学生没有什么反映。老师只好自己破题： “核心内容是全球化。”“ 全球化是今天世界发展的一个巨大潮流。在今天，这种潮流最主要的表现形式是什么呢？这是我们今天要学的一个新的内容。《世界经济的区域集团化》，它是以区域集团的形式表现出来的。什么叫“区域集团化”呢？首先我们解决一个概念问题。” 接下来是让学生看书