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有效性的学生实验活动让科学更有科学味 小学科学是一门以实验为基础的学科，科学实验是学习科学的一种重要的方法。我们的科学课堂上少不了学生的实验活动，然而在平时的学生实验探究活动中实验低效的现象总会存在。这包括学生在有限的时间里完不成实验，常规未养成，课堂闹哄哄，让许多年轻老师为之头疼。那么，如何提高学生实验活动的有效性，让其变得高效、有组织性、有纪律性，真正提高学生的科学素养，获得科学知识呢？笔者结合自己的教学谈谈几点看法： 一、对实验材料的开发与管理。 1、整合材料，增加实验材料的广泛度。 实验器材是否准备充分是影响教学任务能否顺利完成的一个重要因素。科学课要用到的实验器材除了配套的和一些常用仪器外，很多情况下要求教师自己找一些材料来充实教学。科学教师平时要做有心人，及时的收集对课堂有用的材料。如收集六上学具袋中的垫圈可以重复利用于五下“沉与浮”单元《造一艘小船》一课中的小船载重量的载重实验。还有生活中的一些废旧用品，如：石头、小瓶子、绳子、螺丝等，我们可以准备一个专门的储物盒来存放这些物品，不至于用到的时候急急火火的到处找，学生也可以有足够的材料来完成实验，使学生实验变得有序。 对实验装置的改进。 爱因斯坦说：“一个美妙的实验，通常要比我们头脑中提取二十个公式更有价值。”科学知识来源于科学实验探索的结果，一个科学合理的实验装置对于实验起到了决定性的作用，针对课本上