导入提问与结课技能（化学教学论）课件.pptVIP

一、什么是提问技能 提问技能是教师运用提出问题以及对学生的回答作出反应的方式，促进学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一类教师行为。 提问的作用 （1）探查已知，评价新知 （2）激活思维，构建知识 （3）质疑反思，提升能力 二、提问的分类 根据提问对象：一对一提问，一对多提问 根据问题的形式：封闭性问题和开放性问题 根据问题水平：低水平问题和高水平问题 思考水平 问题层次 学生行为 举例 低水平 记忆性问题 回忆、 复述、 再认 燃烧的条件是什么? 解释性问题 辨认证据;说明、 解释原因;举例 为什么 Cl2能使湿润有色布条褪色? 高水平 统整性问题 分析、 归纳、综合 化学平衡常数和速率常数有什么不同? 创造性问题 预测、设计、创造 如何设计钠和水反应制取氢气的装置? 注意不同类型问题的功能和结构！ 三、提问技能的构成要素 1．（引入提问） 2．提出问题 3．停顿 4．（探查指引） 5．反应评价 （胡志刚） 三、课堂提问的技巧 1、语言要简洁、清晰，速度要适当 提问时尽量用短句； 一次只问一个主要问题； 指令要清晰。 语速要适当 * 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 导课、提问与结课的艺术 一、什么是导课技能？ “ 转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情。” 导课技能就是通过巧妙、别致、恰到好处的新课引入，激发学生的求知欲, 诱导学生进入教师预先精心设计的情境之中，为整节课的学习打下良好的开头, 使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 关键是情景创设！ 二、化学导课的设计 1、直接引入法 2、复习-练习导入法 3、情感导入法 4、情景创设 1、直接导入法 （1）直接切入话题 案例1 上节课我们做了氧气的性质实验。同学们可知道这一瓶瓶的氧气是怎样制得的吗？大家可能在医院见过装有氧气的钢瓶，那医院的氧气又是怎样制得的呢？我们这节课就是要学习氧气的实验室制法和工业制法。 （2）实物展示 2、复习练习引入法 案例2 “共价键”的新课导入：我们已经学过离子键的知识，知道使阴、阳离子相互结合的静电作用叫离子键，离子键是原子间通过电子得失形成的。请大家判断下列物质中是否含有离子键：KCl、MgBr2、HCl、H2。若不含离子键，它又是如何形成的？ 案例3：硝酸的性质 【引入】“硝酸和硫酸一样，都是元素的最高价含氧算，与硫酸具有相似的化学性质，本节课我们就来学习硝酸的化学性质。 3、情感导入法 案例4：“氧气”一节的教学导语：“人不吃不喝还能维持生命6～7天，然而人如果处在没有氧气的环境中却只能活1～2分钟。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，成年人吸入氧气的体积约2000L/ 天。同学们对氧气有了解吗？ 你知道它的化学组成和‘脾气’（性质）吗？” 学生在教师这充满情感的叙述中，产生了对熟悉而又陌生的氧气的求知热情。 案例5： “分子原子”导入： 【教师】今天，我想请几位同学和我一起描述一段与众不同的旅行，一个“上天入地”的旅行 【学生】其为学生依次富有激情地、大声地朗读科普文章《宇宙和原子的秘密》 我的第一站是大得不可思议的宇宙，那儿非常寒冷，寂静无声，远处闪烁着点点亮光，好像是明亮的手电筒光束中飘摇的雪花。这些点点亮光就是星系…… 社会-生活 导入法 人文 （诗歌-谜语-漫画） 导入法 魔术-实验 导入法 故事-悬疑 导入法 自然-心灵 导入法 情景创设 4、情景创设 （1）自然——心灵导入法 蚂蚁堵洞 燕子低飞 它们的行为与_____变化有关 天气 （气压、湿度） 观察下面有关动物的行为，你认为这 些生物的行为是受什么环境因素的影响？ 鸟的迁徙 鱼 的 洄 游 青蛙的冬眠 海参的夏眠 他们的行为与 有关 季节（温度变化） （2）社会-生活导入法 案例 前几年，在中央台的每周质量报告里曾报道过这样一则新闻，记者暗访福建古田银耳变白内幕。记者在福建、桂林和北京的一些市场发现，一些看起来白而又鲜亮诱人的银耳竟是经过特殊工序处理的。原来发霉变质发黄的银耳经过一系列特殊处理后变成了白色鲜丽的银耳。【PPT】展示发黄的银耳与变白的银耳。相信说完这些，大家