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逻辑趣闻——仿制字 一生见有投制生帖者，深叹“制”字新奇。偶致一远札，遂效之。仆致书回，生问： “见书有何话说？ ”仆曰，“当面启看，便问：‘老相公无恙？’又问：‘老夫人好否？’予曰：‘俱安。’乃沉吟半响，带笑而入，才发回书。”生大喜曰：“人不可不学，只一字用得着当，便一家俱问，到添下许多殷勤。” ——冯梦龙（明代）《笑府》中的《谬误》 注释：制——父或母去世，本人正在服丧。 * 《土耳其商人和帽子的故事》 　　 这个商人为了试一试A、B两个人中哪一个聪明一些，就把他们带进一间伸手不见五指的漆黑的房子里。 商人打开电灯说:“这张桌子上有五顶帽子，两顶是红色的，三顶是黑色的。现在，我把灯关掉，并把帽子摆的位置搞乱，然后，我们三人每人摸一顶帽子戴在头上。当我把灯开亮时，请你们尽快地说出自己头上戴的帽子是什么颜色的?”说完之后，商人就把电灯关掉了，然后，三个人都摸了一顶帽子，戴在头上，同时，商人把余下的两顶帽子藏了起来。 　　 待这一切做完之后，商人把电灯重新开亮。这时候，那两个人看到商人头上戴的是一顶红色的帽子。 过了一会儿，A喊道:“我戴的是黑帽子。”A是如何推理的? ——爱因斯坦出题 * A是这样推理的： 如果我戴的也是红帽子，那么，B就马上可以猜到自己是戴黑帽子(因为红帽子只有两顶); 而现在B并没有立刻猜到， 可见，我戴的不是红帽子。 ——这是充分条件假言推理的否定后件式 * 第四节 学习逻辑的方法 1.明确学习普通逻辑的重要意义，充分调动学习的自觉性和积极性。 2.多做练习，注重理论联系实际。 3.学会抽象地进行逻辑分析，在理解的基础上把握各种逻辑形式的特征。 * 把具体问题“形式化” 就是要学会撇开具体内容，抽象出思维的逻辑形式，即学会用字母和符号来代替文字表述的具体问题。 我认为赵不是凶犯。 我看李和赵都是凶犯。 或者李是凶犯，或者赵是凶犯。 事后证明，四个人作出的上述判断中有一个是错误的，请问凶犯是谁？ 甲 乙 丙 丁 如果李是凶犯，那么赵就不是凶犯 。 * 本章小结 总之，在人类生活的大花园里，隐育着散发智慧的逻辑之花，它根植在人类思维之中，每当人们进行思考或表达思想时，都会自觉或不自觉地运用逻辑力量去发挥自己的聪明才智。所以，如果你要成为一个思维敏捷的人，成为一个头脑清晰的人；如果你需要在面对巧言诡辩时能廓清迷雾，在遇到复杂情况时能提纲挈领、果敢决断；如果你想成为一个思维严密、智力超群的人，成为一个有作为的人，那么就要打好逻辑的根底。根深才能叶茂。 * 请用公式表示下列命题或推理， 并指出哪些具有共同的逻辑形式？ 1.如果天下雨，那么地会湿。 2.有的学生是团员。 3.只有努力学习，才能取得好成绩。 4.所有的金属都导电。 5.如果物体间摩擦，那么就要生热。 6.所有的牛都是哺乳动物。 7.有的团员是学生。 8.只有年满十八岁，才有选举权。 * * * 我国近代思想家梁启超称我国古代的墨家逻辑为“教智之言也”。 近代西方影响甚大，被视为传统逻辑代表作的《波尔-罗雅尔逻辑》明确地把逻辑学称为“思维的艺术”。 的基础。 有的作品文字色彩不浓，首先是逻辑性问题。 ——作家、戏剧家老舍 * 当你上大学的时候，要时刻注意有三个目标要实现，其一是要学会怎样去推理，从而可以顺利地解决你从来没有遇到过的问题；其二就是当你做错事情时，你应该怎样去处理；最后就是一定要使你的心灵发生变化，使你的思维方式发生变化，如果上过大学，心灵还没有变化，那么大学就算白上了。 ——牛津大学校长科林·卢卡斯 2002年7月24日在北京大学讲过的一段话 * 联合国教科文组织（1974） 基础学科包括数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地理科学和空间科学、物理学、化学、生命科学。 * 第一章 逻辑与思维 第一节 逻辑学的产生与发展 第二节 逻辑学的研究对象与性质 第三节 逻辑学的作用 第四节 学习逻辑的方法 * 原意是理性、规律、思想、理智等等 。后来，随着古希腊社会的发展以及由此而来的社会大论战的兴起，产生了一门专以推理、论证为研究对象的学科，古希腊学者就用这个词来给这门科学命名。 Logic（英文）——逻辑（中文） 逻各斯（希腊文） * 逻辑学的产生