第二章 教育及社会.ppt

教育是培养人的社会活动。它包含以下含义： 教育是培养人的活动，人是教育的对象，教育促进人的发展； 教育是社会活动，教育活动在一定的社会环境中进行，社会为教育活动提供必要的条件； 教育培养人的过程是将社会的知识、生活方式、行为规范、意识形态不断地内化于教育对象，使个体社会化； 教育通过培养人（劳动力、公民、专门人才）来为社会服务，促进社会的发展。 （一）社会的含义 社会是指有许多人为了一个共同的目的聚集在一个地方进行某种活动。 “以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总和：社会不管其形式如何——究竟是什么呢？是人们交互作用的产物。” 马克思还说“生产关系总和起来构成所谓社会关系，构成所谓社会。并且是构成一个处于一定历史发展阶段上的社会，具有独特的特征的社会。” 　　　社会发展决定教育，是指社会发展制约着教育。它是通过社会的各构成要素来实现的。 　　（一）社会经济对教育的制约作用 　　　（二）政治对教育的制约作用 　　　　（三）文化对教育的制约作用 教育结构(包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成)受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制约 国民经济的产业结构制约着教育的专业结构 国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系 国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡 国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制 2、社会生产力发展水平制约着人才培养的规格 原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产于一体。 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校的教育和训练。 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培养和训练。 现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了新的要求。 3、社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展 1、通过政治机构决定教育的领导权 2、通过政治机构制约受教育权 3、政治制约着教育目的 2、社会政治通过政治机构制约受教育的权利 奴隶社会：奴隶主子弟 封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制 3、政治制约着教育目的 教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。 不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，教育的目的也就不同。 第二节 教育的社会功能 教育在社会发展运动中与其它社会现象发生相互作用，并形成自己的多方面功能，主要有经济功能、政治功能、文化功能等。 一、教育的经济功能 1、教育是劳动力和各种人员再生产的重要手段 1）教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力 2）教育能够把一般性的劳动力转变为专门性的劳 动力 3）教育能够把较低水平的劳动力提升为较高水平的劳动力 4）教育能够把一种形态的劳动力改造为另一种形态的劳动力 5）教育能够把单维度的劳动力改变为多维度的劳动力 2、教育是科学技术再生产的重要手段 首先，教育具有科学知识再生产的功能。 其次，现代教育具有使科学转化为生产技术的功能。 3、教育可以直接生产科学技术 高等教育的科学研究和教学相统一 美国的硅谷、日本的“筑波”、中国的中关村等。 高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；丰富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全；学术氛围浓厚以及教学与科研的互补等。 4、教育具有经济效益 教育的经济效益，通俗地说就是教育能促进生产的发展，给人们带来经济上的收益。 “人力资本”对现代经济增长的作用十分引人注目。 二、教育的政治功能 古代社会，学校主要是培养官吏的场所 近代社会，具有较高文化科学知识水平和领导才能的统治人才，更依赖于学校培养。 现代社会，对政治人才、管理人才的要求更高。 学校开设必修的政治课程 通过教师和教师集体，将社会政治意识贯穿于其他教育内容和各个教学环节中。 学生的政治行为需要训练的。重视指导学生参加校内外的各种政治活动。 学校是营造政治舆论的一个重要场所 学校教育作为政治思想的主要发源地之一，会对国家的政治决策产生重要