镇江市教育科学三五规划课题.docVIP

PAGE PAGE 6 镇江市教育科学“十三五”规划课题 申报、评审书 课题类别：＿＿＿青年专项＿＿＿＿＿ 课题名称：有效开展高中综合实践活动 课题主持人：＿＿＿林飞＿＿＿＿＿＿ 所在单位：______丹阳市第六中学____ 申报日期：＿＿＿2016年10月＿＿＿＿ 镇江市教育科学研究所 课题研究人员基本信息 主持人姓名 林飞 性别 男 民族 汉 出生年月 1981年12月 行政职务 专业技术职务 中学一级 研究专长 综合实践活动、论文 专业发展情况 2016年镇江市综合实践基本功比赛二等奖 课题完成情况 丹阳市课题结题 工作单位 丹阳市 第六中学 联系电话E-mail linfei2004@126.com 通讯地址 江苏省丹阳市第六中学 邮政编码 212300 课 题 主 要 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 ︶ 姓 名 专业技术职务 工作单位 研究专长 在课题组中的分工 张美芳 钟国才 中学一级 中学高级 丹阳市 第六中学 丹阳市 第六中学 班主任工作、 论文 论文 理论研究和教学实践 课题指导 二、课题研究设计与论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 综合实践活动最早开始于20世纪90年代，美国、英国、澳大利亚、日本、法国等发达国家在基础教育课程改革中除传授基础知识外，都开设综合实践活动课程。美国叫“自然与社会研究”，日本叫“综合学习”，中国的基础教育必须随世界基础教育课程改革的潮流，才能拉近与发达国家之间的差距。 2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”、“从小学三年级开始一直到高中开设综合实践活动课程并作为必须课程”。 综合实践活动课程的设立是基于学生的生活和经验，深化以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要，是我国新一轮基础教育改革的亮点，它的创生标准着我们基础教育课程结构的新突破和课程形态的新建构，也是我国基础教育创新的重要标志之一。 (2)所要解决的主要问题 本课题要着重解决以下六个问题： ①综合实践活动的定义和特性。 ②高中综合实践活动方案的设计原则。 ③高中综合实践活动方案的基本构成。 ④高中综合实践活动课程的实施过程。 ⑤高中综合实践活动课程资源的开发与利用。 ⑥高中综合实践活动课程的评价。 2、课题的核心概念及其界定 (1)综合实践活动课程的定义 综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施的一门新课程，是国家规定的必须课程，平均每周3课时。“国家规定—地方指导—校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。 综合实践活动是在教师的引导下，基于学生的经验，密切联系学生自 身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，学生自主进行的综合性学习 活动，它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息 技术教育等领域。综合实践活动课程的提出是适应现代社会发展的需要； 是全面实施素质教育的需要；是促进学生个性发展的需要。 与其他课程相比，综合实践活动课程具有如下特性：(1)综合性；(2)实践性；(3)开发性；(4)生产性；(5)自主性。 (2)高中综合实践活动方案设计的原则 高中综合实践活动方案的设计是综合实践活动课程开发研究的基本呈现形式。设计和制定主题活动设计方案可以增强教师指导的计划性。高中综合实践活动方案设计应该具有具体性、操作性、可行性、明确性、假说性、新颖性等特点。在进行高中综合实践活动方案设计之前，首先要明确综合实践活动设计需遵循的原则： ①目的性原则 《综合实践活动》课程的地位与教育功能要求活动设计要密切学生与生活、学校、社会的联系，引导学生积极参与实践；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。活动方案设计应体现综合实践活动的领域目标、总目标、学段总目标和分目标。 ②整合性原则 对于高中阶段的综合实践活动，我们不能割裂四个基本内容范围的内在联系，更不能把综合实践活动划分为四门具体课程来开设。 ③实践性原则 培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，也是设置综合实践活动课程的最终目的。综合实践活动课程是实践性很强的课程，重在创新精神和实践能力的培养。 ④预设与生成相结合原则 高中综合实践活动因预设而有序，因生成而精彩。 ⑤自主性、开放性原则 (3)高中综合实践活动方案的基本