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生物1：1课型之——新授课 复习提问：上节课的知识检测，可以采用独立答题、默写、动手实验等学生独立动手动脑的练习形式检测学生对个别基础知识和多数重点知识的实际掌握水平，最终达到进一步巩固上一节所学内容的目的。 引入：根据课本中的知识点，筛选出和学生实际生活水平较接近的知识点，以此为切入点，进行引入，让学生在和原有知识联系后顺利的进入本节课内容的学习。 一、目标展示：精炼本节课的三维目标，结合学生原有的认知水平，将目标整合后，以恰当的方式呈现出来，可以是直接给出目标，也可以是以填空、提问的方式让学生明确本节课所要掌握的重点知识。 二、自学检测：将书本中显而易见的知识点，以填空的方式呈现给学生，培养学生的自主学习意识。学生回答完之后让学生在书中找出相应的句子，将其划下来，再给学生几分钟时间强化记忆，这样一来，学生对知识点就会有初步的印象了。 三、合作解疑：在学生初步掌握知识后，教师在备课时就会选择难度稍大一点的题目放在该环节。让学生通过小组合作来解决问题。学生在小组合作中，发挥了集体的智慧，将问题解决，充分的使学生体验到合作的乐趣。 四、激励引导：该环节教师会设计总结性的话语或者知识拓展方面的内容，在这其中教师应多用鼓励性的语言，如：这次比上次回答问题有了很大的进步。尤其要关注后进生的表现，做出适当的点评，只要有进步就要做出及时的鼓励，让学生增强学习的自信心。 五、总结检测：以多种形式对学生的掌握情况做一解释。如：将板书重要内容擦去，让学生填写；对重点知识进行一对一的提问；通过演示实验让学生快速巩固知识；或者提供一些题目，由简到难，挑选不同层次的学生回答问题，教师做到对学生学情做以摸底，为下节课的分层教学做好准备。最后，可以选择一些难度较大的题目，让学有余力的同学拔高知识。 例如： 第二节 生物与环境的关系 （一）展示目标： 1、回顾14—17页内容，回答影响生物生存的环境因素有哪些？ 2、阅读课本19—21页回答生物和环境有什么关系 3、观察19页和21页的六幅图片，描述它们有什么与其生存环境相适应的特点 4、能判断实例反应的是生物适应环境、生物影响环境还是环境影响生物。 （二）自学检测： 1、生物生存的环境因素包括 因素和 因素，其中非生物因素有 、 、 、 等，生物因素之间有 关系、 关系、 、关系 关系。 2、生物能 环境，能 环境，同时环境也会 生物。 3、你能试着举例说明生物与环境间的关系吗？ 在此处加入图片：即能帮助学生理解文字知识，又提高了生物的趣味性。也是一种简单有效的激励引导方法。还可以加入课外知识拓展：认识枯叶蝶、雪兔、变色龙，明确拟态、保护色、警戒色都属于生物对环境的适应。 （三）合作解疑： 观察19页的四幅图片，讨论并回答以下四个问题： 1、骆驼生活在什么环境中？它是如何适应这样的环境的？ 2、骆驼刺生活在什么样的环境中？它是如何适应这样的环境的？ 3、海豹生活在什么样的环境中？它是如何适应这样的环境的？ 4、旗形树生活在什么样的环境中? 它是如何适应这样的环境的？ 观察21页的四幅图片，讨论并回答以下四个问题： 1、蚯蚓的生活给它周围的环境造成了什么影响？ 2、沙地上的植物给它周围的环境造成了什么影响？ （四）激励引导： 1、对表现好的小组和个人加相应的平时分。 2、课外知识拓展：让学生说说这些生物的本领，认识枯叶蝶、雪兔、变色龙，明确拟态、保护色都属于生物对环境的适应。 （五）总结检测： 1、回顾本节课和上节课的学习目标，简单概括生物与环境间的关系。 2、西藏野牛休息时，体态与岩石相似；非洲有一种鸟，停歇在树枝上，头酷似花蕊，翅像美丽的花瓣，这都有利于它捕食和御敌。这体现了（ ） A生物适应环境 B生物依赖环境 C环境改变生物 D生物改变环境 3、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于……（??? ） A．生物对环境的影响????????????????????? B. 环境对生物的制约 C. 生物对环境的适应????????????????????? D. 环境对生物的适应 4、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例………………（??? ） A．银杏树在秋天落叶?? B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C. 草履虫能吞食有机质净化污水?????????? D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤? 5、神农架生长着一种小野菊花能散发阵阵芳香，被称为“神农香菊”。而把它移植到其他地方就会失去香味。这一现象说明了 A生物