設計者中華扶輪教育基金會、台北律師公會及民間司法改革基金會.docVIP

設計者：中華扶輪教育基金會、台北律師公會及民間司法改革基金會 ? 前言：介紹隱私的概念　　 美國社會對隱私的重視，從美國憲法中保障隱私的條款，就可以看得出來，例如第三修正案禁止在私人住宅中駐紮士兵，第四修正案禁止不合理的搜索與逮捕，第五修正案保障人民可以不用自證己罪等（編譯者註：我國憲法第八條：「人身自由之保障」、第十條：「人民有居住及遷徙之自由。」、第十二條：「人民有秘密通訊之自由。」、第二十二條：「凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障。」等等，都屬於我國憲法對人民隱私權保障之相關規定，而司法院大法官會議解釋釋字第五三五號、第五 Ο 九號、第二九三號也明白指出人民有「隱私權」；此外，我國刑法第二十八章之妨害秘密罪與民法第一九五條等，更是法律對於隱私權的直接保障），都是保護隱私的相關條款。 　　這種憲法中對隱私的大範圍保護，導致某些人批評，政府機構可能因此無法蒐集到執法所需的必要資訊。不過，另外一些人有不同的看法。他們很擔心個人或團體蒐集有關公民資訊的合法或非法動作，可能會危害隱私 — 尤其越來越進步的現代科技，又讓這些蒐集資訊的方式更形厲害。這種對隱私適當範圍與限制的爭辯，原本就無可避免，而且很可能會一直持續下去。 　　將這些觀念教授給年齡幼小的小朋友，是一項特別的挑戰。因此，我們將「小魚潔西認識隱私」的故事分成四個章節，每個章節的內容都經過設計，教導隱私概念的重要面向。 第一章：什麼是隱私？ 　　 小朋友學著找出哪些是人們想保有隱私的事項，以及人們在維護隱私時，表現出來的行為方式。 第二章：人們對隱私的感受如何？ 　　 本章探討的幾個有用因素，可能可以用來說明，每個人對隱私需求的觀點差異。 第三章：你怎麼知道自己需要隱私？ 　　 此處討論保有隱私的共同益處與代價。衡量過益處與代價之後，就比較容易做出有關隱私的決定。 第四章：我們怎麼知道，隱私是否過度？ 　　 雖然隱私是一種很重要的權利，但小朋友也會學習到，有時在碰上更重要的價值與利益時，隱私還是必須受到限制。小朋友會學習如何做出限制個人隱私權的決定。 第一章 什麼是隱私？ 本章概要 　　 小朋友學習辨認人們在哪些情況下有隱私，哪些情況下沒有隱私，同時學著瞭解哪些是人們想保持隱私的事項，例如想法、感受與溝通等。另外他們還會學到人們用來保有隱私的行為方式，例如遠離群眾和保有秘密。 教學目標 小朋友應該達成下列目標： 辨別有隱私與沒有隱私的情況 描述一些需要保持隱私的相關內容 描述人們可以採取什麼樣的行為，來維護個人隱私 所需的課前準備及教材 　　圖畫故事書 — 「小魚潔西認識隱私」，第一章（ 1-12 頁） 　　讓小朋友對故事中的紙玩偶著色；紙玩偶在本手冊後面的附錄中。 教學者應該瞭解並能解釋的概念 　　 「隱私」這個詞彙很難定義。在美國最高法院的判決中，有個法官把隱私定義為「一個人獨處的權利」，這個定義其實相當模糊，或許先瞭解什麼情況下有隱私，而什麼情況下沒有隱私，反而比較容易。隱私有三種基本形式：觀察上的隱私、資訊上的隱私，以及行為上的隱私。 　　觀察上的隱私：如果一個人或一個人以上，不必遭受別人的觀察，就保有觀察上的隱私。舉例而言，有個人決定一個人獨處，沒人看得見或聽得見他在做什麼，就屬於這種情況。 　　資訊上的隱私：如果一個人或一個人以上，不讓別人擁有他們所有的資訊，就保有資訊上的隱私。舉例而言，一個人保留有關自己的資訊，不告訴別人，就屬於這種情況，這類資訊可能是這個人的年齡、信用評等，也可能是別人和他分享的某個秘密，或是病患與醫師間、甚至夫妻之間的關係。 　　行為上的隱私：如果一個人或一個人以上，可以自由地表現出各種行為，不受他人的干擾，就屬於這種情況。舉例而言，兩個人離開群體，到旁邊進行一段不希望別人聽見的對話，像這樣想法相近的人聚集在一起談論事情，這就是擁有行為上的隱私。 　　隱私的內容：當事物 — 包括抽象的事物，例如想法 — 能夠保持私密的狀態，就表示有隱私。隱私的內容可能包括電話內容、信用卡號碼、行為等。小朋友應該瞭解，我們不想讓某個人、某個團體、或某個機構，知道我們希望保持隱私的內容。隱私內容的實例包括不讓家人得知某一段電話對話的內容，不讓電話訪問人員得知信用卡號碼等，或者不讓家園受到政府的監控，也屬於這個範圍。 介紹小朋友應該知道的概念 　　在閱讀第一章之前，先和小朋友做完這個練習。大聲讀出下列內容，並討論下列問題： 　　一個人在房間裡的時候，你保有隱私。 　　一個人獨處，沒人看得見或聽得見他在做什麼的時候，就是有隱私。 　　保有秘密的時候，就是有隱私。 　　我們不和別人分享資訊時，就是保有隱私。 　　你和某個朋友一起玩，不讓別人加入時，就是有隱私。