《快乐王子（一）》长春版小学语文五年级下册课件.pptVIP

3、布置作业： 六、板书设计： 快乐王子 饥饿的病孩——不得意的剧作家——孤苦的卖火柴的小女孩 第二课时 教学目标 1、读懂课文，体会文中情。 2、能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。 3、从文中懂得真正的快乐是建立在帮助那些需要帮助的人的基础上的。 教学重点 1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。 2．理解“舍生取义”的真正含义 教学难点 抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题：3分 1、上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？ 2、你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。 二、合作探究，研读课文：29分 1、快速默读课文，想一想，王子真的快乐吗？他为什么流泪？结合具体情节说说他为什么心甘情愿地去奉献。 你对文中三件事中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句来谈感受。 2、抓住重点词句，汇报所得，读文理解 （一）、救助写剧本的年轻人?（出示重点语句） 王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？哪些语句深深地感动了你？ 抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。 读出感受 抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。 “再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受。 引导学生读描写年轻人的语句 王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？ 如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒） 来，请把你眼中的这位年轻人读出来 来，请把王子眼中的这位年轻人读出来 这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子…… 师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！ 王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐。 这是一个怎样的王子？ 这是一只怎样的燕子？ （二）、救助卖火柴的小女孩： 后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？ 抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化 为王子着想有情有义 谈体会 读出感受。 燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受 王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？ 所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！” 抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。 我们一起帮助王子央求燕子吧。 引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！” 王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己 但是，谁想到了？（燕子） 来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！ 分角色朗读 师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。 她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！ 王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐 这是一个怎样的王子？ 这是一只怎样的燕子？ 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 语文 快乐王子（一） 长春出版社 五年级下 胡秀芝 制作：苏密沟中心小学胡秀芝 奥斯卡·王尔德(1854—1900年)，英国唯美主义的代表作家、诗人、剧作家和童话作家。生于医生家庭。他提出“为艺术而艺术”的主张，反对用道德伦理支配艺术。主要作品有《陶连.格雷的画像》《理想的丈夫》《真诚最要紧》等。 作者简介： 生字 贴 剑 赞 坊 桅 禽 萎 舱 贴切 刀剑 粗糙 磨坊 桅杆 佩服 船舱 飞禽 词语 课文讲述的是一件什么事情？ 童话《快乐王子