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第17课 美国南北战争 【教学目标】 知识与能力 概述美国南北战争的过程，培养学生有条理地表达历史现象的能力。 通过对南北战争起因、林肯政府采取的措施、历史意义的分析，培养学生分析理解历史问题的能力。 引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。 过程与方法 对南北战争的原因、意义等内容采取“提出问题—阅读课本—分析理解—得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，培养学生分析问题的能力。 评价林肯，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣。培养学生运用辨证、历史分析的方法评价历史人物。 情感态度与价值观 通过分析美国南北战争的起因和结果，懂得先进的经济制度最终将取代落后的经济制度，正义事业必将得到人民的支持。 通过了解林肯在南北战争中的主要活动，使学生知晓林肯一生致力于争取民主事业，处处以国家利益为重，并始终保持高尚的品格，留下了永不磨灭的历史功绩，得到美国和世界各国人民的尊敬。培养学生坚忍刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。 【教学重点】林肯在内战中作用；内战在美国历史上的意义。 【教学难点】美国南北双方经济制度的矛盾和美国内战的性质 【教学方法】讲述法、阅读法、比较法、情景复现法、讨论法等 【教学准备】制作多媒体课件。课件由知识要点和教学过程涉及到的相关图片、影像组成。 【教学过程】 复习提问 前面我们学了美国独立战争历史，学习了著名人物华盛顿，谁能说说他对美国的贡献？ 学生回答，巩固前面所学知识。 导入新课 其实在美国历史上著名的总统有不少，下面请看图片。 （投影）图片：美国拉什莫尔纪念碑（四位总统塑像） 问：有谁知道他们分别是哪四位总统？ 师：学生回答后一一指出，指出最后这位是林肯总统，今天我们一起来学习他及与他相关的事件——南北战争（出示课题） 学生注意力集中到大屏幕，勇跃发言 讲授新课 指导学生阅读第一段及小字部分，回答：独立后的美国建立了哪两种不同的经济制度？双方有哪些矛盾？ 根据课前收集的资料，指导学生以“奴隶制存废”为题分组辩论，分别代表南北各方，争论如何维护自己的利益。（注意个体表现并及时给予表扬和引导。） 根据辩论得出黑奴制的存废成了矛盾焦点。教师归纳战争原因： 一、??? 战争原因 北：资本主义雇佣劳动制 两种经济制度 矛 盾 南：种植园奴隶制 ? 落后的奴隶制已严重阻碍了先进的生产方式资本主义的发展，因此废奴的呼声和运动不断高涨。 （投影）图片：斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》； 约翰·布朗 当两种经济制度矛盾不可调和时，战争不可避免，只有通过战争来解决。 引导学生阅读课文思考，树立自立学习的好习惯。 注重学生合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。 增强学生对野蛮落后的奴隶制的认识，激发学生正义感。 对学生进行思想教育，培养学生刻苦意志、爱国情操。 二、战争经过 1、导火线——1860.11主张限制奴隶制的林肯当选总统 （投影）：林肯像及生平简介。 强调他的品质及对奴隶制的态度。分析林肯的态度为什么是限制，为什么又会点燃战争？ 培养学生分析问题的能力。 2、爆发：1861.4南方挑起战争，北方宣战。 （投影）：战争形势图、双方实力对比表 分析内战初期北方失利的原因。 问：如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？ 加强印象，让学生了解法令对战争的影响，认识这两个法令在战争中的重要转折意义。 3、转折：颁布两法令——《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》 用多媒体打出两法令的内容，先指导学生看两个法令的内容。学生朗读《解放黑人奴隶宣言》的内容，同时出示相关图片。 再现历史场面，突出战争的残酷性。 4、葛底斯堡战役 播放剪辑的影片，再现南北战争中最重要的战役。 5、结束：1865年以北方的胜利宣告结束 内战刚结束，林肯被刺。 （投影）图片：林肯纪念馆、塑像， 文字材料：马克思对林肯的评价 结合材料及今天所学的知识，组织学生展开评价林肯的讨论。 作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出贡献，他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。 培养学生论从史出的观点，掌握评价人物的方法。同时学习林肯不断进取的精神，思想感情升华。 三、战争意义 引导学生阅读课本中的知识，从战争原因、目的、结果等方面分析。 教师归纳： 1、??????????? 南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。 2、??????????? 废除了黑奴制，维护了国家统一，为资本主义发展扫清了道路；并为美国跻