从理论视角变迁看弱势教育.PPTVIP

從理論視角變遷看弱勢教育 哪些問題？ 如何定義或解釋弱勢？ 不同的定義或解釋弱勢及其成因影響的教育政策或施為？ 詮釋弱勢的理論或視角變遷之意涵？ 誰在詮釋弱勢？理論家？學者？擁有權力之決策者？ 教育現場的施為者自身的詮釋與理論之落差？ 何謂?弱勢?(the disadvantaged)？ 一個人的生命機會因社會、經濟、身體、家庭，或綜合前述因素之障礙而縮減。 弱勢兒童(disadvantaged child)：包含教育弱勢(指教育機會受限)或社會弱勢(socially disadvantaged)或二者與被剝奪兒童(deprived child)之內涵。 ?弱勢?之成因 I(1960-70s) 缺陷模式(deficit model)， 也是?譴責受害者取向?(blame the victim approach)： 將失敗(如成就、學習或就業方面)歸因於個 人缺乏努力或具有缺點(deficiency)。 認為某些少數民族及勞工階級孩童之低成就或學業失敗是因為某些缺陷妨礙了他們在學校的學習過程。 缺陷甚麼？智力、身體、語言、文化？ 文化缺陷或文化剝奪(cultural deprivation) 社會不利 (socially disadvantaged)：入學前之準備不足、家庭教養不足等 文化缺陷？還是文化差異(cultural difference) ?貧窮