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在教学中体现思政学科价值几点看法 　　[摘要]在高校思想政治理论学科的教育教学中,如何让学科价值在教学中体现是最大的挑战,但这也明确一点,教育教学必须围绕学科价值展开。本文对此发表自己的一些观点和看法,有一定的借鉴意义。 　　[关键词]思政学科;价值;教学;看法 　　 　　在高校思想政治理论学科的教育教学中,如何让学科价值在教学中体现是最大的挑战,但这也明确一点,教育教学必须围绕学科价值展开,在此基础上,给教学活动添加“两翼”,即生活元素和传统文化元素,我们的教学内容就不再空洞无力,政治也不再停留在“口号”的层面,具体阐述如下: 　　一、坚持“以学生为本”的学科价值 　　思想道德修养与法律基础课独立承担着道德教育、荣辱观教育的内容,同时以,还承担着理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系以及对这门课的准确定位并不那么简单,话句话说,思想道德修养与法律基础课是一门纯粹的政治理论课程?还是一门德育课程?教师无论是在认知层面还是在实践操作中依然有模糊,不清晰的地方。 　　关于这个问题,改革开放的社会实践给我们一个很好的思想导向。改革开放中树立的“以人为本”的思想,在学校的教育教学中,这个“人”就是“学生”,“以人为本”就是“以学生为本”,所以,我们认为思想道德修养与法律基础课应该树立 “以学生为本”的学科价值。 　　我们认为“以学生为本”应该赋予以下着两层含义:一是以学生的做人为本,做人需要求学,求学旨在做人,《思想道德修养与法律基础》课就是一门关于做人教育的学科,我们坚信在一个人的求学生涯的过程中,读书――考试背后,是一个人为人处世的态度养成、方法形成、能力磨练的过程,作为当代大学生应该自觉的学习和践行社会主义核心价值体系;二是以学生的未来为本,学生是国家的未来,作为新一代他们拥有未来,拥有自己对未来的美好憧憬,我们要帮助他们打下一个坚实的基础,去迎接未来,做一个社会主义事业合格的接班人。 　　二、以生活的名义认同思想政治 　　在教案编写过程中,我们认为应该增加思想道德修养与法律基础课的生活元素,以生活来教育学生,让他们以生活的名义去拥抱思想政治。让学生明白生活是自己的,每一代人都有每一代人的生活方式,每一代人也应该有每一代人的生活方式;同时生活也是大家的,可以拥有自己的生活方式,但更应尊重别人的生活方式。 　　在市场经济条件下价值多元化的今天,生活要和谐,更需要学习和践行社会主义核心价值体系。 　　为此,在教育教学中要对学生实现两个改变: 　　(一)思想改变――让学生自觉学习社会主义核心价值体系。 　　社会主义核心价值体系是立足于社会主义经济基础之上的价值认同系统,它涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面,集中体现了社会主义意识形态的本质属性,是社会主义思想道德建设的指导方针,是激励全民族奋发向上的精神力量和维系全民族团结奋斗的精神纽带,也是引领大学生成长成才的根本指针,为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向,提供了发展动力,明确了基本途径,多元化的社会思潮中,更应该学习和践行社会主义核心价值体系。 　　(二)行为改变――让学生自觉践行社会主义核心价值体系。 　　好的教育教学,不仅要能够改变学生的思想,更要能够改变学生的行为,所以大学生的素质有没有真的提高,最终还是要通过行为来检验。看他们在生活中能否在处理个人与他人、个人与社会的关系,行为上能否具备知法、守法、用法、护法的素养和能力,自觉践行社会主义核心价值体系,从身边的事学起,做起。 　　三、用传统文化来弥补现代文明的缺失。 　　年轻一代的一切都是现代文明进步影响的结果,他们身上的优缺点也说明了现代文明的圆缺得失,文明在一定程度上流失了它的某个层面,因为文明本身难以平衡,它在其中的一个层面高速发展,必然会忽视另一方面的文明,就如有着长短不一的木板的木桶在同一个出发点上实现不同的历史高度,而文明在被忽视的过程,由于种种人为、自然的因素开始在我们的不知不觉中丧失。 　　为弥补现代文明的缺失,我们认为必须得去传统文化当中寻找答案。 　　中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征,是居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶,除了儒家文化这个核心内容外,还包含有其他文化形态,如道家文化、佛教文化等等。 　　博大精深是对传统文化的显著特点,“博大”是说中国传统文化的广度――丰富多彩,“精深”是说