教育部参赛摩擦力梁雪梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中物理《摩擦力》 一、教案背景 1.面向学生： □中学 □小学 2.学科：物理 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）小实验—筷子提米，器材：玻璃杯、筷子、大米 （2）体验：①体会在潮湿地板砖和干燥地板砖表面走路的感受。 ②和体育教师联系，在体育课中让学生体验沿杆上爬和下滑。 （3）上网了解磁悬浮列车和气垫船的相关知识。 气垫船： HYPERLINK /show/zZZZymwuFmMArG5I05bwAQ...html /show/zZZZymwuFmMArG5I05bwAQ...html 磁悬浮列车： HYPERLINK /v_show/id_XMTg0NzAw.html /v_show/id_XMTg0NzAw.html 二、教学目标 知识目标： 1.通过观察日常生活中的现象，了解什么是滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。 2.知道影响滑动摩擦力大小的因素和改变摩擦力大小的方法。 3会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。 能力目标： 1.通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。 2.经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想假设以及进行实验设计。 情感目标： 1.通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性； 2.通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识。 三、教材分析 本节内容包括滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦以及增大和减小滑动摩擦力的方法等，课程标准对本节的要求不高，基本上属于“知道”层次。 ??? 对摩擦现象，让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和减小摩擦的方法等，要充分关注学生的生活经验。 “测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”是学生必做20个实验之一。在“科学探究”的各个环节中，本节主要突出“猜想与假设”环节，同时在“制定计划”环节中加深对变量控制的意义和方法的理解。 四、教学方法 探究式教学法 五、教学过程： 任务一：感知摩擦力的存在 1.观看动画片《猫和老鼠》片段，引导学生思考：你获得了那些物理信息。 播放：《猫和老鼠》第17集片段 HYPERLINK n262253120.shtml n262253120.shtml 2.从老鼠相对于地板板运动的两种形式（老鼠动地板不动，地板动老鼠不动），了解滑动摩擦力的定义。 3.回忆、观察生活现象（滑冰、擦黑板、扫地），了解摩擦力的普遍存在。 播放：花样滑冰视频 HYPERLINK /v_show/id_XNDk0MjEzMDk2.html /v_show/id_XNDk0MjEzMDk2.html 播放：自己拍摄本班学生擦黑板和扫地的录像。 任务二：理解滑动摩擦力 引导学生结合刚才的学习和观看的视频，讨论一下几个问题： 1.产生摩擦力的条件是什么？ 2.摩擦力产生在什么地方？ 3.摩擦力向什么方向？ 4.摩擦力的作用是什么？ 结论“只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力， 其作用总是阻碍相对运动的产生。 与相对运动方向相反，不是与运动方向相反（走路、爬杆、传送带传送物体） 播放：学生上体育课的爬杆录像。 播放：机场传送带传送行李视频 HYPERLINK /v_show/id_XMzc3NTI2MzAw.html /v_show/id_XMzc3NTI2MzAw.html 任务三：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ 1.熟悉科学探究的基本环节 2.联系生活经验，提出猜想假设 体验1：把手按放在桌面上，用大小不同的力向前搓。 体验2：用脚在地面上使大小不同的往前蹭。 体验3：两手使劲压紧和轻轻按住搓手。 思考1：在光滑的地面上，分别拉动重力不同的两个物体，会有什么不同的感受 思考2：拉着同一个物体分别在不同材料的地面（砖地面、光滑水泥地面、瓷砖、木地板、冰面等）上滑行，有什么区别？ 我的猜想：影响滑动摩擦力的因素可能是：压力的大小？接触面的粗糙程度？接触面的大小？物体的运动速度？…… 3.制定计划与设计实验 （1）我们用什么方法来研究摩擦力呢？ （2）摩擦力用什么工具来测量？ （3）如何才能使摩擦力的大小与拉力相同呢？ （4）根据桌面上的实验器材，你准备怎样来研究影响滑动摩擦力的因素？ 当木块在木板上匀速运动时木块受到平衡力的作用，这时摩擦力f =拉力F 4.进行试验验证 持每个猜想的同学分别推荐4人演示探究过程 （一人讲解，一