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四川省教育对经济增长贡献分析 　　摘 要：本文以四川省2004-2013年的相关数据为基础，采用柯布―道格拉斯生产函数进行实证研究，借助eviews6.0软件，运用最小二乘法，分析四川省教育对经济增长的贡献。经过分析得出，2004-2013年四川省教育对经济增长的贡献率为36%，可见，教育对经济增长有着明显的促进作用。 　　关键词：教育；经济增长；贡献率；柯布―道格拉斯生产函数 　　1.引言 　　1.1研究背景 　　经济增长长久以来都是经济学家们研究的重要课题。教育与经济增长在一个经济系统中，相互作用，互为影响。经济增长对于科技的进步有很大的依赖性，而教育为科技的进步提供了源源不断的动力，它对整个国家的社会劳动力素质和社会稳定有着深刻的影响。相反的，经济为教育投资的增加提供了丰富的物质基础，经济增长在某些方面也会提高社会各界在各个方面教育投资的水平。这样看来，教育对经济增长有着明显的推动作用。换句话说，教育对经济增长的贡献是明显的。 　　1.2研究的意义 　　在知识经济时代，教育和经济发展有着密切的联系，社会经济发展少不了教育的有力促进。促进经济社会不断发展是教育的作用之一。四川作为西部地区的第一大省，地区生产总值在2013年已达到2626077亿元人民币。在众多的研究中，学者们对人力资本因素产生了越来越多的关注度，不少的增长模型里被加入了人力资本因素，并以这样的方式来探讨人力资本对经济增长贡献的大小。知识经济时代是现如今世界的主要基调，知识经济的开展，必不可少的是教育、科技和文化的支持。知识的生产、扩散和应用又为经济增长提供了有力的支持。 　　2.四川省教育对经济增长的贡献分析 　　2.1模型的设定和数据的选取 　　柯布―道格拉斯生产函数最初是美国数学家柯布（C.W.Cobb.）和经济学家保罗?道格拉斯（Paul H.Douglas）共同探讨投入和产出的关系时创造的生产函数，是以美国数学家C.W.柯布和经济学家保罗.H.道格拉斯的名字命名的，是在生产函数的一般形式上做出的改进，引入了技术资源这一因素。用来预测国家和地区的工业系统或大企业的生产和分析发展生产的途径的一种经济数学模型，简称生产函数。在分析要素的贡献率时，一般选择柯布―道格拉斯生产函数。科布―道格拉斯的一般函数形式为： 　　Y=ALaKβ 　　该式中，Y、L、K分别代表地区生产总值、投入的劳动力数量、投入的物质资本，A、α、β为三个参数，分别代表全要素生产率、劳动产出的弹性系数、物质资本产出的弹性系数，且01a1，0β1，a+β=1。 　　本文研究的是四川省教育对经济增长的贡献率，所以为了体现“教育”因素对经济增长的贡献率，最后，我们得到的柯布―道格拉斯生产函数形式是： 　　Y=ALakβEλ 　　该式中，Y、L、K、E分别代表地区GDP、劳动力数量、资本形成总额、教育经费，A、α、β、λ为参数，分别代表要素生产率、劳动产出的弹性系数、物质资本产出的弹性系数、教育产出的弹性系数。 　　2.2地区教育对经济增长贡献的实证结果 　　2.2.1四川省教育对经济增长贡献的实证结果 　　从中国统计年鉴、四川统计年鉴、中国教育经费统计年鉴等上得到2004-2013年间四川省各年的地区生产总值（GDP）、资本形成总额、教育经费、劳动力等一系列数据（详见表2）。为了考察这些变量与经济增长之间存在相关性，对各变量分别运用最小二乘法进行回归分析，得出以下结参数估计果： 　　表1 参数分别回归结果汇总表 　　参数估计函数t值r2F值P值 　　i=1508864+0908360Ki228300909848835212112800000 　　i=-1008603+1262359Li54567100788224297756800006 　　i=-4744698+0916190Ei19185730978729368092100000 　　由分析结果得知，这三个模型都能通过检验，说明这三个变量与经济增长之间存在相关性。然后我们考察这三个变量共同对经济增长的影响，为方便计算，我们将模型进行对数转换，转换为线性函数，其形式为： 　　lnY=lnA+αlnL+βlnK+λlnE 　　为了计算方便，令Y1=lnY，L1=lnL，K1=lnK，E1=lnE，C=lnA为线直方程的截距，那么有： 　　Y1=C+αLl+βKl+λE1 　　运用计量经济学软件eviews60，利用最小二乘法，分析发现模型通过了F检验，整体的拟合度较高，但是变量L1、E1的P值都较大，并且t值偏小，不能通过检验，这有可能是变量之间存在多重共线性。为了验证变量之间是否存在多重共线性，我们可以计算各解释变量之间的相关系数，得到下表结果： 　　表2 变量间相关性矩阵 　　K