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图表型材料题分析 　　一、高考背景及题型分析 　　（一）课改理念 　　《高中历史课程标准》在知识与能力目标要求中明确指出：“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决历史问题的能力。”在此理念指导下，要求学生具有以下能力： 　　1.获取和解读信息 2.调动和运用知识 　　3.描述和阐释事物和人物 4.论证和探讨问题 　　其中信息的形式就是通过文字、图表、数据、图片、符号等表现出来。而材料题就是此种形式的最常见也是份量最大的高考题型。材料题可分为文字型和图片、图表型材料题。 　　（二）图表题的特点及考试要求 　　图片、图表型材料题是以数字表格或图像为信息载体，展现量化或图像化的历史信息；由图表材料和解析（设问）两部分组成。 　　按图形的表现形式分：1.图画型。①人物图。②文物图。主要有艺术、遗迹遗址遗物、图书刊物、生产工具、历史图片或照片、宣传标语、票据、证件等。③漫画。2.图表型。①表格。②统计图。主要有线条图、圆形结构图、函数图像图、动态曲线图等，其中尤以经济史方面较多。3.地图型。 　　此类题型具有材料新、情景新、信息量大、可考查问题和角度多的特点，融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，将形象理解与抽象思维巧妙地结合起来，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，能深入考查学生的阅读、思维、文字表达、逻辑论证和创造性认识等多方面能力。 　　（三）高考命题情况 　　全国各省市高考卷也体现出这样图表型试题考查不断增加的趋势。而高中生在阅读、解答这种新型题型时一般面临很多障碍，得分率低。本文正基于此背景对此种题型做一些研究。 　　二、应试策略 　　图表题一般由图表和设问两部分组成。解答图表题要先解决图形，因为图形是它的主体结构，而且图表形来源极其丰富。 　　1.读懂图形，联系相关的数学知识和文科知识，明确图示、数据所揭示的内容，要直接从图中找出有效信息，提炼观点，或用其中的信息支持自己的观点。设问为考查对图形信息的去伪存真、去精取粗给了明确的指向。 　　（1）读图形的标题。一般可以说是它的题眼或中心。 　　（2）读图形内容。只有理解图形的内容，分析才有根据。 　　（3）读表注。表注带有提示或补充的性质，对审题很有帮助。 　　2.区分图形中的内容的孰是孰非，哪些属于客观史实，哪些是著史者的主观认识；哪些观点是正确的，哪些观点是错误的：哪些在当时是有道理的，哪些在以后是不妥的或偏颇的，其观点有什么变化，为什么会有这种变化等。 　　3.要揭示图形所反映的内容间的关系。每组图形的内容、形式虽有区别，但反映同一类型内容的、各组图形间必定有内在的联系性。因此，要通过数据、图形等把握事物的特征和内在联系，发掘其本质、特征或内涵。应用所学知识，对图形所反映的社会现象进行系统、立体的描述和分析，从史实出发进行综合分析，从而得出合乎实际的科学结论。 　　三、典型题例分析 　　（―）图画型：图画是历史事件、历史人物或历史文物的真实再现，应联系与图画相关的历史知识，进行适当的分析，提高我们的解题能力。 　　1.真题解析 　　例1.（11年四川卷）图五是一幅驳斥清末“民智未开”观点的漫画。它试图传达的观念是： 　　A.反满兴汉 　　B.官逼民反 　　C.政治民主 　　D.暴力革命 　　解析：C。此题考查的是对清末“新政”骗局的理解。根据题干提供的信息和所学史实应该理解为“民智未开”背景是清末新政和预备立宪期间。所谓“民智未开”即应该用专制制度来统治人民。用时间限定词排除A，用材料中驳斥观点一说可排除B、D。所以此题正确选项是C。 　　2.方法总结：应把从图片反映的真实历史场景，放在特定的历史时期、特定的历史事件中，联系课本相关知识，进行相应的判断，揭示图片所反映的历史状况、历史关系，联系具体的历史知识，做出清晰准确的判断。 　　（二）表格类。历史表格是不同历史时期历史数据的准确统计，应总结出表格所反映的历史事物的主要结论，以此作为判断、说明的依据。 　　1.真题解析 　　例2.（11年四川卷）表2 入仕群体中寒门子弟所占比例 　　（2）表2中寒门子弟入仕比例呈现怎样的变化？（3分）结合所学知识分析变化的主要原因。（6分） 　　解析：此题考查的是对曹魏到北宋选拔人才的变化及其主要原因的理解。根据材料二提供的信息和所学史实第一问变化直接归纳：从曹魏到东晋逐渐下降，其后逐步上升，北宋时达到高峰。第二问原因可结合不同历史时期的文化制度：首先魏晋时期门阀制度盛行，寒门子弟入仕受到限制；其次隋唐建立科举制，门阀制度渐渐解体；再次北宋科举制度进一步发展，录取名额大大