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在教与学中提高英语写作技巧 　　英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。就如何写好英语作文方面发表一下个人看法。 　　一、我们先分析一下学生写作中的常见问题 　　1.语言基本功不扎实。具体表现为：名词的单复数形式、代词的指代歧义、主谓一致、语态及时态错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误、以及标点符号、大小写的错误等比比皆是。 　　2.受母语的干扰。很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。在实际写作过程中，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，句子结构汉语思维痕迹明显，出现大量的“中式”英语，使文章显得词不达意，语病百出。 　　3.语言表达能力差，写作技巧贫乏。例如句式变换少，前后衔接手段单调，使文章枯燥乏味；或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。 　　二、如何有效地提高学生的写作能力笔者认为，针对以上问题，可以从学生和教师两方面努力，教学相长，以提高学生的英语写作能力 　　（一）学生自身方面的努力 　　1.排除母语干扰，强化英语思维。写作作为用语言表达思维活动的一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套。另外，英语是一种分析性语言强调语篇的衔接、句子之间的连接、过渡，简言之，非常强调句段的逻辑性和语篇纽带。写作时用汉语构思英文作文不可避免，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。思维方式的转变才是写好英语作文的前提。 　　2.通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段。 　　3.了解英语写作格式。要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。 　　4.用英语写日记。要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。 　　5.增强自信，多写勤练。很多学生英语写作水平无法提高还源于他们缺乏自信。由于基本功不扎实，害怕出错，所以不敢动笔。这样实质上严重束缚了他们的思维，阻碍了他们自身能力的提高。因此，同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除作业外，可以选择自由写作。拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。 　　（二）教师的引导 　　1.丰富教学手段，充实教学内容。传统的教学模式操作主要分三步：教师命题-学生写作-教师批改。在这种模式下，学生学习写作完全处于一个孤立的环境，写作的内容和写作的过程往往被忽略。有效的写作教学应该是一种重过程的教学，应该将学生和学生的需求置于师生间交互学习的中心。调动学生的积极性，从而难以在真正意义上提高学生的语言交际能力。例如如何选词，造句，如何写段落，如何审题，如何谋篇布局等；并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，如句子重组，故事重组，段落排序，看图“写”话，模仿性写作，小组讨论，同学互评等，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。另外，现代多媒体技术也应该引入到写作教学中。教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来，让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向，同时参与在线交流，促进语言的学习。这种信息化教学既能丰富教学手段，又能充实教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 　　2.重视写作评估中的鼓励性反馈，写作评估包括过程评估和结果评估。过程评估一般在写作过程中进行，可由教师评估，也可由学生相互讨论进行，或让学生自评。结果评估是对学生“写作成品”的评估，也是对其学习成绩的评价。研究发现，有建设性的，鼓励性的反馈，加之写作内容和写作过程的评估而非仅仅是写作惯例的检测，它更有助于学生写作水平的提高，有助于培养学生对写作的正确态度。表扬，鼓励比纠错更重要，过分的纠错有伤学生的自尊。 　　英语作文在中考中占15-20分，在高考中占30分非常重要。在考试中应按下列几个步骤进行： 　　1.认真审题立意