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和谐师生关系是提高教学质量重要保障 　　摘要:教育是人类认识、改造社会的高级活动,这个活动的基础离不开人与人的关系,其核心是师生关系。在中等职业学校学生素质日益下降的今天,我们要转变教育观念,激活课堂教学,更要建立新型的师生关系,这样才能提高教育教学质量。 　　关键词:中等职业学校;课堂教学;师生交流 　　目前,在中等职业学校的课堂上,学生公然顶撞老师的不良行为时有发生,上课打瞌睡更属常见现象,这不仅有悖于建立和谐文明校园的现实需要,更严重影响了中职学校的教学质量。究其原因,这些都与课堂上是否建立和谐的师生关系密切相关。“亲其师,信其道”,此乃中国教坛上的一句古训。亲者,亲近、喜爱之意也。只有亲近、喜爱老师,才能对其所道笃信不疑,潜心研习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。在中等职业学生素质日益下降的今天,良好的师生交流、和谐的师生关系显得越来越重要。有人给师生关系打了一个形象的比喻,即电路适配器,相同的教育条件,教育对象,通过一定的师生关系配置,或许能爆发出强烈的教育能量,产生积极的教育效益,或完全相反,会产生短路,使学生厌学。 　　一、中等职业学校师生交流状况及其分析 　　目前,中等职业学校课堂教学中,尽管教师很努力,但是教学效果还不能令人十分满意。具体表现为: 　　1、课堂气氛不够活跃。教师讲解知识点时,大部分学生缺乏共同探究的兴趣。学科知识的习得变成了教师的单向传递和学生的单向接受,难以形成一个良好的教学互动。 　　2、学生兴趣高低不一。由于中职生的基础和接受能力差别较大,学生在课堂上的兴致不能完全地被调动起来,尚缺乏主动探索知识的态度和行为,较多地局限于完成教师布置的任务。 　　3、操作练习的效率有待提高。学生练习前,教师通常会给以示范演示,这时的练习效果往往较好;但当自由练习时,学生的效率不高,有学生甚至出现无从下手的情况。 　　为什么会出现这些问题呢?原因大致有三: 　　(1)学生基础较差。目前,中等职业学校招收新生实行注册入校制度,直接导致中职生整体素质大幅下滑。同时,随着中国计划生育工作的持续深入,中等职业学校学生中独生子女越来越多,“90后”与人交流的基础相对较差,这也是影响师生交流的重要因素。 　　(2)教育观念陈旧。初中时,教师独占课堂的主角,无上的权威、严厉的说教迫使学生无条件接受和战战兢兢的服从,于是学生失去了兴趣。到了中职学校,由于学生水平差异较大,教师的授课内容总是倾向于大部分中等水平的学生,导致一部分学生“吃不饱”,另一部分学生“吃不下”。 　　(3)师生交流困难。现行课堂中缺乏有效、可行、持久的师生合作机制,注重知识的传授几乎成一种教师的集体无意识。 　　由此看来,中等职业学校的老师一定要注意与学生的交流,在课堂上与学生形成和谐的师生关系。 　　二、中职学校课堂教学中促进师生良好交流的具体做法 　　师生间的良好交流是学生掌握知识和技能的重要保障,是学生保持较高的学习兴趣的重要动因。它能激励学生的探索精神,为学生的后继学习和深入探究提供精神力量。因此,中等职业学校的课堂教学可以采取以下措施促进师生间的良好交流。 　　1、重视师生交往,构建互动的师生关系 　　教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。在教学中,交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,离开了交往,师生关系就只是外在的,而不能成为教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力。交往的基本属性是互动性和互惠性,现代教学论强调师生间、学生间信息交流的动态性,并通过信息交流实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到共识、共享、共进,这是教学相长的真谛。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加,而是师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 　　当前,中职学校师生交往中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向,很大程度上剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪,师生关系经常处于冲突和对立之中。而在和谐的师生关系中,学生将逐渐体会到平等、自主、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一个教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言,交往意味着心