固体废物处理与处置课程教学改革探索与实践.docVIP

固体废物处理与处置课程教学改革探索与实践 　　摘 要 根据“固体废物处理与处置”课程教学中目前存在的一系列问题，结合本课程的教学特点和实践经验，提出了针对教学内容和教学方法的改革， 探讨了实地调研和讲座研讨教学等方法在本课程中的实例运用， 并对取得的成效进行了探索与反思，力求达到更好的教学效果，实现培养面向工程的应用型人才的教学目标。 　　关键词 固体废物处理与处置 教学改革 应用型人才 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.052 　　Exploration and Practice of Solid Waste Treatment 　　and Disposal Teaching Reform 　　HAN Xiaofang， ZHANG Yumin 　　Abstract According to a series of questions Solid waste treatment and disposal in the existing curriculum teaching， combining the characteristics of this course and practical experience for the proposed reform of teaching content and teaching methods to explore the field research and lectures at seminars teaching methods examples of the use of this course， and the results achieved are explored and reflection， and strive to achieve better teaching results， achieve the training objectives for teaching engineering applied talents. 　　Key words solid waste treatment and disposal; teaching reform; applied talents 　　“固体废物处理与处置”是教育部高等学校环境工程专业教学指导委员会在《高等学校本科环境工程专业规范》中明确规定的环境工程专业9门核心课程之一，是该专业学生的知识结构和能力结构的重要组成部分，在该专业的教学中占有重要地位。随着工业化进程、社会与经济的发展，人们消费水平的不断提高，由此而产生的大量固体废弃物对环境的危害日益显现。①而固体废物处理与处置的新技术、新方法不断涌现，环境领域的新概念、新名词的不断注入都给本课程教学提出了更高的要求。作为一所地方院校，我们围绕本专业的学科特色，坚持理论与实践相结合的原则，从本课程的教学内容、教改方案、取得的成效、存在的问题及改进措施等方面进行了探索与实践。 　　1 教学内容的整合 　　根据教育部高等学校环境工程专业教学指导委员分会的要求，固体废物处理与处置的课程体系包括理论教学、课程实验及课程设计3个环节，目前，多数高校都会尽量在教学中涵盖这三个环节。②但作为环境工程专业的核心课程之一，许多高校给予这门课的学时较少，而对水处理工程和大气污染方面的课程更加重视，因此，针对该门课程学时短的特点，在教学内容安排上既要注重课程的系统性和完整性，同时还要兼顾本校学科发展特色。③为此，我们在现有教材――宁平主编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材的基础上，对教学内容做了适当整合，补充和强化了电子废弃物和生物质能利用方面的内容。 　　2 教改方案的具体实施 　　课堂教学无疑是教学活动中最关键和最活跃的环节，教师对于教学方法的灵活选择和运用，直接关乎着教学效果和学生的学习兴趣，也是提高教学质量的决定性因素。学生作为学习的独立个体，其主观能动性与创造性的激发很大程度上取决于教师的态度，教师应身体力行，在课堂上不仅仅是教学生，更多的应该是和学生的交流互动，教师可以多提问题，也应鼓励学生多提问题，并及时给予回应。同时作为课堂教学的驱动者，应该尊重学生的内心思维活动，赋予学生更多的自我发挥空间，并让其有机会在课堂上尽情表现。④ 　　基于此，我们的改革理念是：（1）变课堂为师生之间、生生之间互动的舞台。（2）课堂不仅是对学生教学技能传授与训练的场所，更是探究技能的场所。（3）课堂不仅仅是对学生教学技能传授与训练，更是引导学生身心健康发展的场所。（4）课堂不仅是教师教学行为模式的展示场所，更是师生充分交流并呈现智慧的舞台。 　　总体思路是任务驱动式，让学生