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因果链注意窗在英语写作教学中应用 　　【摘要】 因果链注意窗是美国认知语言学家塔米提出的一个理论,是诸多注意窗中的一种。 它是一种认知现象,与人类的思维方式和思维发展联系密切,并在人类的语言发展过程中起着积极的作用。本文创新地将因果链注意窗理论从两个方面应用于英语写作教学中,力求体现将因果链注意窗理论应用在英语写作教学中的好处。 　　【关键词】 塔米;注意窗;因果链;写作教学 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)07-0136-03 　　 　　1 引言 　　美国认知语言学家、因果链注意窗理论的提出者塔米认为,语言形式能够引导一个人对于某一相关情景的注意分布模式,并且能够指导一个或多个最大注意窗在这个情景中的分布。语言使用者对于语言形式的选择反映了他将事件某些部分前景化而忽略剩余部分的认知过程。只要给出合适的上下文,信息接受者就能推理出未提及的场景。同一个情景能够用若干不同的形式表达而形成不同的注意窗。而且对于同一事件,不同的描写形式可能在人们心中造成不同的影响。 　　因此,适当地应用因果链注意窗理论,该理论就能有助于关于静态描写(如说明文)和动态事件(如记叙文)的写作。尽管在此之前许多语言学家都研究过这个理论,并且很多教师及其他人也从众多角度探讨过英语写作教学,但是将因果链注意窗理论应用在英语写作教学中的研究显为少见。本文的目的就是以因果链注意窗理论为基础,尝试从这个较为新颖的角度研究英语写作教学。 　　2 因果链注意窗理论介绍 　　因果链(causal-chain),即因果连续体,是指一系列互相联系的事件或次事件。注意窗(attention of windowing),即注意分布,指的是一种认知过程。在这个认知过程中,注意的部分前景化,剩余部分则背景化。王寅(2006:85)指出注意窗是对事件框架中某些部分作前景化处理的认知过程。前景化的部分即为“注意窗”(windowed),成为注意的焦点,相对于前景化的部分则是背景化的部分--“注意脱漏”(gapped)。 　　因为因果链注意窗理论主要是关于一个事件,所以有必要介绍这个事件的过程。而整个过程就像一个线段,有起点也有终点。在这个过程中,施事者意图就是起点,事件结果即为终点。正因为施事者有做某事或达到某目的的意图,才会有某结果的出现。施事者意图范围分为五个阶段,如下图所示(Talmy,2000:272): 　　[1]施事者行为的决心或意图 　　[2]施事者身体的移动(身体的某部分或整个身体) 　　[3]媒介物或中间物 　　[4]倒数第二个次事件(即直接导致最终结果的原因) 　　[5]最后一个次事件(即施事者想要造成的结果) 　　为更易理解该因果链,以John broke the window with a stone一句为例,分析在这个事件框架中,每一步骤具体对应的运动事件,如下表所示(Ungerer Schmid, 2001: 230): 　　因果事件框架的步骤例子:John broke the window with a stone. 　　1. 施事者决意采取行动1. The agent makes up his mind that he is going to break the window. 　　2.施事者调动身体器官,从而启动因果事件2. He bends his knees, moves his hand to the ground to grasp a stone…, releases the stone from his hand thus propelling it forward. 　　3.媒介物或中间物3. The stone sails through the air. 　　4.仅次于后果的次事件,即后果的直接原因4. The stone forcefully makes contact with the window. 　　5.后果次事件,即行为者的预定目的5. The window breaks. 　　从上表可以看出,BREAK事件看似简单,但其中包含了复杂的次事件。在实际认知中,人们往往只关注他们认为值得注意的部分。就如同照相一样,我们照下来的只是John broke the window with a stone。如上表例子中,人们关注的只是施事者(John)、中间物(stone)及最终结果(The window breaks)。这几个部分被前景化,成为注意窗;而其它部分则从这个因果链中削减出来,背景化,成为注意脱漏。但通过这张“照片”,我们可以建构出注意脱漏的次事件,例如施事者身体的移动,直接导致最终结果的原因。 　　在前景化的这些