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园林规划设计专业手绘基础课程教学模式探讨 　　　摘要：面对电脑的流行，设计界对手绘存在偏激观点。通过对目前衡水学院生命科学学院园林专业手绘课程教学模式分析.从拓展艺术教学领域、培养想象力和创造性思维以及如何对待电脑和手绘等方面，来探讨园林手绘教学的发展方向和方法，提出对园林规划设计专业手绘基础课程教学模式改革的一些设想，澄清人们对手绘的误解。 　　关键词：园林；想象力；创造性思维；手绘；电脑 　　1　背景 　　随着时代的发展，城乡建设与生态环境的和谐统一越来越受到人们的重视，社会上需要越来越多的优秀园林设计师，高校开设的园林设计专业也遇到前所未有的机遇和挑战。而随着当前景观设计行业竞争越来越激烈，对设计师的素质要求也越来越高。手绘是一个优秀的景观设计师不能或缺的重要手头功夫。手绘过程能促使设计师产生创作的灵感与激情，所以要特别重视手绘在园林专业的作用。 　　1.1手绘 　　“手绘”作为最早、沿用至今的传统设计表现手法有着久远的历史，在漫长的历史进程中，逢及设计必与手绘牵涉到一起，可以毫不夸张地说，因设计的存在营造了手绘无限的空间，手绘的使用创造了精彩的设计典范。因为它是设计者创作思维过程的记录与创新思维的发掘，是训练与提高学生的表现能力、审美情趣、创造构思、造型能力的重要途径，是快速记录设计灵感与构思，传达设计意图和理念的主要方法。 　　1.2电脑制图 　　随着社会的进步，一种更加方便的绘图工具――电脑出现了，它以一种前所未有的速度向前发展，似乎一夜之间有着替代传统工具的气势，其气势磅礴席卷大江南北，所以很多人开始对设计的源泉方式――手绘给予冷眼相对，认为这是浪费时间，消耗精力，一些院校盲目重视对电脑教学的操作，而忽视了手绘课程的教学。 　　所以说，当今电脑技术的发展对园林规划设计专业带来很大的负面影响，以至出现设计工作的弱智化。这种现象导致很多学生错误认为只要把电脑学好就可以成为设计师了，把手绘丢到一边。 　　2　目前教学模式存在的问题 　　2.1重视程度不够 　　园林规划设计专业最讲究的是透视、色彩搭配等知识，而这些知识都是要在手绘中慢慢积累起来的，手绘是一切造型设计的基础，是反映设计师的能力和修养的一面镜子。因此，具有扎实的手绘功夫是园林规划设计专业学生所必须具备的能力，所以一定要引起重视。 　　2.2生源美术功底参差不齐 　　在社会急需的大背景下，很多学生美术手绘功底不扎实，甚至没有美术手绘基础就直接入读园林规划设计专业，所以学校应该在学生入读之后想方设法加强美术手绘功底，培养学生的造型、创意等能力。 　　2.3学习方法单一 　　手绘训练中大量依赖临摹，但是单纯的临摹会造成学生产生依赖，使得学生在学习中变得越来越被动，也使得学生思维狭隘、缺乏创意、创造性弱、设计中照搬和模仿现象非常普遍。 　　在教学环节中，应重视对创造性思维教学的研究，有目的地加强对学生创新精神、创新能力的培养，并通过一些具体的、切实的措施改变教学观念和教学方法。因此，园林规划设计专业的手绘基础课程教学模式必须进行改革。 　　3　教学改革模式构想 　　3.1基础课程课时加大 　　从衡水学院园林规划设计的本科生源来看，学生们在入学前接触的美术教育时间基本为零，所以我们要加大对学生美术功底训练的力度。对此，应该加大造型色彩等基础课程，如增加素描、画法、几何学、色彩、速写和钢笔画的课时。美术手绘功底是一种基础修养，短则两三年，长则四五年，无法速成。所以，对这几门课程加强手绘能力的主要课程，必须要做到四年不断线。 　　3.2教学模式改革 　　3.2.1素描教学模式改革。不仅把课时加大，而且最重要的是对这几门课程的教学模式进行改革。首先要进行的是素描教学模式改革。 　　教学中把以往的绘画素描改为设计素描，设计素描不仅仅局限于结构形态造型这个单一的领域，而是从基础上来确定造型训练的是设计规范性与设计规定性。设计素描的造型训练注重从具体的客体再现到独具生命的“新形”创造；从自然物象的透视、解剖到超越自然的实际的构成；从自然美感到人造美感的认识。 　　训练方法是以透视盒子切形理论为指导，自行调整透视角度创造出具体室外建筑、雕塑、植物、山石等园林要素。学生能依据透视盒子的原理掌握和理解任意角度的室外景观建筑整体造型透视表现。在经过大量的临摹和室外写生训练，逐步掌握了园林规划设计专业所涉及到的造型等方面的技能，这门课程要在每个学期(除了第七、八学期外)至少要开60个课时，这样即使基础比较差的学生在这6个学期的训练当中也基本上能掌握手绘造型基础。 　　3.2.2透视学课程的教学模式改革。透视学的内容应该以设计透视为主，而不是艺用透视为主的教学模式。 　　设计透视主要是让学生掌握一点透视、一点斜透视和两点透视在手绘景观设计