启发式教学方法及其在数字信号处理成人教育课程中应用.docVIP

启发式教学方法及其在数字信号处理成人教育课程中应用 　　 【摘要】介绍了启发式教学方法的基本思想，以成人教育课程数字信号处理中FIR数字滤波器的频域采样设计法为对象，详细阐述了启发式教学方法的实现过程。启发式教学方法以实际案例为依托，围绕实际案例引入新知识的学习和讨论，不仅能提高学生的听课效率，而且能激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。 　　 【关键词】启发式教学方法成人教育数字信号处理FIR数字滤波器 　　 【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0137-02 　　 一、引言 　　 随着信息科学和计算机技术的进步，数字信号处理的理论与应用得到飞跃式发展，形成一门及其重要的学科[1]。“数字信号处理”是一门介于专业基础和专业之间的课程，教学中既应强调其基础理论知识又应强调其应用背景[2]。对于接受成人高等教育的学生而言，学懂、学通数字信号处理课程实属不易。主要原因是学生的基础理论知识相对比较薄弱，学生的学习主动性难以调动，从而造成课堂教学有效性降低。因此，采用何种教学手段，将理论基础知识的讲授与应用实际案例进行有机结合，增强课堂教学的有效性值得研究。 　　 启发式教学方法以学生知识背景为依托，对教学中的重点难点知识采用实例引导学习的方法：首先提出实际问题，然后在分析问题和解决问题的过程中逐步引入新知识、新理论的学习。启发式教学方法引导学生将学习中心放在如何分析和解决问题，以及新理论、新知识的应用上。这样，不仅能提高课堂教学的有效性，而且能充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。 　　 二、启发式教学的实施方法与步骤 　　 1.启发式教学的教案设计 　　 启发式教学方案的设计包括案例选择、案例分析、背景知识复习与新知识引入、新知识学习、案例解决方案以及案例引申等内容。 　　 案例选择应围绕新知识点展开，尽可能选择贴合实际应用的科研实际案例，案例应该有代表性，能体现新知识的应用。新知识的引入与介绍应该简明清晰、通俗易懂，并以结论的学习和应用为重。 　　 在启发式教学中，引入图形辅助讲解，用形象、直观的方式，能帮助学生对知识的理解[3]。所以在设计教案、特别是制作多媒体课件时，应尽量用图形和动画描述问题、分析问题并得到结论。MATLAB是集数值计算、符号运算及出色的图形处理、程序语言设计等强大功能于一体的数学仿真软件，具备高效、用图像和动画演示结果、动态仿真等特点[4],故案例的分析与解决利用MATLAB编程实现。 　　 在学习的最后，最好设计案例引申教学内容，提出一个类似的案例，以课题练习、作业或思考题的形式布置给学生，让学生巩固新知识，增强新知识的应用能力。 　　 2.启发式教学的教案实施细则 　　 教学方案的实施包括问题引入、问题分析、问题解决和问题引申等几个步骤。问题引入环节除了提出实际问题外，还可以在同学中展开讨论，让同学们各抒己见，探寻问题的解决方案；问题分析环节围绕实际案例，在复习已学知识点的基础上，引入新知识点的学习；问题解决环节则应用新学习的知识点解决实际案例，注意实验结果的分析和讨论；问题引申环节主要目的是巩固所学习的新知识点，通过练习和提问的方式，进一步增强新知识点的理解和应用能力。 　　 三、启发式教学方法实施案例及分析 　　 数字滤波器设计是数字信号处理课程的重要内容，该部分授课内容具有如下特点：内容抽象、丰富且密切联系实践[5]。本文以数字信号处理课程FIR数字滤波器设计中的频域采样设计法为例，详细阐述启发式教学方法的具体实施办法。 　　 1.问题的提出 　　 频域采样法是FIR数字滤波器设计中的一种常用的方法，其设计思路清晰易懂，但由于要保证所设计的FIR数字滤波器具有线性相位，所以就必须在设计过程中遵循线性相位的约束条件，不少同学在学习此部分内容时会感觉很吃力，特别是频域采样点的选择上会琢磨不定。 　　 启发式教学方案首先选择一个实际案例作为研究对象。为了能做到理论学习的深入简出，所选择的案例不易过于复杂。本文设计了一段含噪音频信号，并提出用频域采样法设计一个FIR数字滤波器对其进行滤波，基本还原出音频信号原来的样貌的案例。含噪音频信号由教师自行设计，加入噪声的类型、幅度以及频率都是可以调整的。案例提出后，应该引导学生分析输入信号的特征，除了听含噪音频信号外，还应观察其时域波形图和频谱图，较全面地了解输入信号的含噪情况，探寻下一步滤波方法。 　　 2.问题的分析与解决 　　 从信号频谱图可以看出，所加入的噪声频率基本在高频区域，如图1所示。此时可以引导学生从设计数字低通滤波器出发，各抒己见，讨论已经学习过的滤波方法在此问题上的解决思路。然后，引入即将学习的频域采样的基本概念，启发学生用频域采