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PAGE PAGE 2 《有趣的蛋壳造型》说课稿 各位领导、老师们：大家好！ 我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第10课《有趣的蛋壳造型》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面来加以说明。 一、说教材分析： 本课属于“设计·应用”学习领域，是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。本课教学以蛋壳为主体，附加彩纸或其它材料，进行人物或动物的创作。 1、教学目标： ①知识与能力目标：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作，增强学生发现美、表现美、塑造美的能力，同时培养学生的想象力及动手能力。 ②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，引导学生在小组中探究学习、相互交流，让学生学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。 ③情感与价值目标：感受工艺品的艺术魅力，培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。 2、教学重点与难点： 教学重点：用蛋壳、彩纸、彩布等材料进行人物、动物造型设计、制作。 教学难点：底座的制作和蛋壳造型的美感与创新。 二、教学方法：　 　　针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我设计适当的情境并以游戏导入，以调动学生学习美术的欲望，激发学生学习美术的兴趣，引导学生感受设计在生活的作用。著名的教育家叶圣淘先生说：“教是为了不教”，因此，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。我采用的教学方法是：启发引导、欣赏法、观察法、分析法、讨论法、实践操作法、评价展示法等。 三、学法指导 我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，在课堂中我积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，通过观察、探究、创造，培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。 四、说教学过程： 具体教学程序由激趣导入——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展五个环节组成。 1、创设情境，激趣导入 以导语 “老师给同学们带来一位朋友，（展示蛋壳造型小公鸡），以小公鸡想和大家比美为前提，给学生创设了一个让学生和小公鸡比智力的故事情境，激发学生进入学习的兴趣。教师就势提出让学生仔细观察有趣的小公鸡是用哪些材料制作出来的引入课题，然后出示课题《有趣的蛋壳造型》。 2、先入为主，解决底座的制作这一难点 （1）接下来以智力比拼“金鸡独立”的设计，研究怎样让蛋壳平稳摆放这一个问题，来引导学生观察老师制作的蛋壳玩具，让学生分组探究让蛋壳平稳摆放的方法。这一环节的设计意图是旨在让学生在观察，讨论和实验中自己探究让蛋壳平稳摆放的方法是制作一个底座。这们设计是为了让学生主动去探究新知，掌握要点。 （2）小组讨论后请学生用自己的语言进行总结，并引导学生研究底座的制作要点。老师总结底座的粘贴、大小，造型等和蛋壳玩具的关系，使学生掌握底座的制作方法。这一环节的设计意图是通过老师的引导，让学生掌握制作底座的要点和方法。 3、师生共同探究创作要点 （1）课件出示图片，引导学生观察蛋壳可以用来制作人和动物的哪个部位。学生观察总结（头部和身体） （2）课件逐一演示县官、兔子和人物与它们各自的设计造型的对比，如县官的造型有什么特点？（造型四肢简化、夸张）；造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同？（颜色鲜艳，夸张）小男孩的蛋壳造型中五官和表情有什么变化？（五官和表情夸张）通过对比，学生能分析出蛋壳造型的特点。这一环节的设计意图是让学生通过观察和分析的方法，自己总结出蛋壳造型的特点，把探究新识的权利充分发放给学生，让学生体会到探究知识的快乐。 （3）为了增加造型的趣味性，老师再展示一组图片，通过对比，师生共同研讨采用创意添加的方法，添加什么可以让蛋壳造型、更生动有趣。（如服饰、手上的道具、图案和色彩等装饰），使其造型更加形象生动。通过这几组课件的展示、老师的引导，学生的观察分析，学生能够掌握创新的方法，解决了本课的难点，并为下一步的创作做下了铺垫。 4、老师示范，总结方法步骤 （1）通过上一步的学习，老师根据要点和学生共同做一个蛋壳玩具，邀请学生进行创意，进行师生互动，调动起学生的积极性激发学生的创作兴趣。这一环节的设计意图是巩固要点，利用所学新知进行创作，邀请学生加入创作可以避免学生在老师演示的过程中学生撇开老师自己去制作，既看不到老师教的要点，又创作不好。 （2）请学生总结方法步骤，老师