学力提升与错位发展——学生评价新视角.PPTVIP

错位发展：中职学生发展新视角 ——以计算机专业为例 一、问题辨析 一、问题辨析 一、问题辨析 一、问题辨析 一、问题辨析 一、问题辨析 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 二、问题提出 三、可行性分析 三、可行性分析 三、可行性分析 三、可行性分析 四、错位发展的教学实践 四、错位发展的教学实践 五、错位发展理想成效 六、错位发展障碍分析 六、错位发展障碍分析 六、错位发展障碍分析 六、错位发展障碍分析 六、错位发展障碍分析 确定工作任务 回归工作任务 实践性要求：要两个以上人物 、情节、音乐、随意控制等 明确项目：如建国60周年 FLASH作品 尝试完成工作任务 提出实践性问题 查阅并理解理论知识 明确分工、发挥优势、合成作品 在计算机项目课堂中实现学生的错位发展，就是在整个的教学过程中以实际的工程项目来贯穿，教师依据教学内容同学生协商选取工程项目（不止一个，一般2-3个），学生通过完成项目来达到对本课程教学内容的掌握，即意义的建构。??学生以小组为单位，采取协作学习方式，小组成员在学习过程中探索或发现的信息和材料为全体组员所共享，甚至为全班所有成员所共享。对学生学习评价是以完成工程项目的情况为依据。具体分三级来考核：第一级是由教师对小组