浙教版七年级数学教材分析课件.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书（浙教版） 数学（七年级） 杭州市文澜中学 王亚权;一、怎样看浙江教材？;课程目标： 突出“空间与图形”知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合；通过对基本图形的基本性质必要的论证，使学生体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想；注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，以真正体现“空间与图形”的教育价值。;（一）加强的方面： 1、强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验； 2、增加了图形变换、位置的确定、视图与投影等内容； 3、加强了几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念； 4、突出“空间与图形”的文化价值； 5、重视量与测量，并把它融合在有关内容中，加强测量的实践性； 6、加强合情推理，调整“证明”的要求。;（二）减弱的方面： 削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明，减少定理的数量——用4条“基本事实”证明40条左右的结论；删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。;三、浙教版关于“空间与图形”部分 的整体设计说明;实验，入门（七上）;实验、操作，很少有推理（七下）;实验，向推理过渡（八上）;论证几何延续（八下）;淡化证明（九上）;回到推理和实验相结合的几何（九下）;七上 图形的初步知识 ; 七下 三角形的初步知识;新教材;议一议：（北师大） （1）元宵节的晚上，房梁上亮起了彩灯，装有黄色彩灯的电线与装有红色彩灯的电线哪根长呢？说明你的理由。 （2）在一个三角形中，任意两边之和与第三边的长度有怎样的关系？为什么？;做一做：（华师大） 画一个三角形，使它的三条边长分别为7cm、5cm、4cm。 试一试： 以下列长度的各组线段为边，能否画一个三角形？（1）7cm、4cm、2cm；（2）9cm、5cm、4cm。;思考：（人教版） 在上图的三角形中，假设有一只小虫要从点B出发沿三角形的边爬到点C，它有几条路线可以选择？各条路线的长一样吗？;把一个三角形的三边分别记为a，b，c， 根据两点之间线段最短，可得 a+b c， b+c a， c+a b。 （原浙教版）;;;;四条基本事实：;《课标》中对尺规作图的要求：;3、探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三 点作圆；;本章的几点说明;4、尺规作图的作业要求： （1）没有特别说明，尺规作图都要求写作法； （2）对不指明尺规作图的，一般只要求作出图形、 保留痕迹、说明结果;第二章 图形和变换;第二学段： 1、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形； 2、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似； 3、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度。 4、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。;第三学段： 1、图形的轴对称 2、图形的平移 3、图形的旋转 4、图形的相似;（二）教学内容的逻辑结构;（三）图形和变换在整套教材中的分布;（四）轴对称变换;（七）相似变换;（九）教学中应注意的几个问题： 1、继续用好方格纸，加强直观性； 2、选取学生身边的、熟悉的材料； 3、运用恰当地教学方法； 观察、实验、概括、画图 4、把握好教学的要求。;; ; 1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。;第三学段：;学段总目标： 从事数据的收集、整理与描述的过程，体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。;六、浙教版关于“统计与概率”部分的整体安排;概率： 七上：3、事件的可能性 （可能性、可能性的大小、概率） 九下：3、简单事件的概率 （简单事件的概率、估计概率、概率的简单应用）;七上 数据与图表;本章内容的结构框图：;;合作学习的特征：;