人类学纪录片-吉林农业大学教师教学发展中心.PPTVIP

人－鱼人 创设情境：唤起经验 对话、协作：丰富经验 意义建构： 唤起学习动机 打破哈佛375年校史所有记录的一堂课 1980年第一次开课，学生15人 近年来，每年破千，累计学生1.5万 2009年成为全球公开课，在美国公共 电视播出（实况），美国电视史上第 一次 讲解方式：从故事出发 迈克.桑德尔《正义——一场思辨之旅》 例子故事 再现情境，深刻说明 提炼出原则或规则来 内容处理（4）：运用例子与案例 第二章 最多数人的最大幸福/功利主义 水手吃人 把叫花子关起来 基督徒喂狮子 刑讯逼供 勒瑰恩《欧美拉斯》 肺癌的好处 爆炸的汽车油箱 老年人命折扣 痛苦值几文钱 …… 边沁道德哲学：幸福的最大化 反对理由一：个人权利 反对理由二：不同价值间有单 一度量衡吗？ 约翰.米勒的观点 引出 解释 例子 例子 尊重每个人的思考力，不灌输，只引导，他带领读者在直觉反映与正义原则之间，来回思考。 案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。 教师获得案例——描绘过程——学生学会如何做 保持课堂动力：体验成功 参与互动：抛出任务、制造悬念 把握节奏：变换形式、恰当