《两只小狮子》教学设计屈荣.docVIP

教学内容 两只小狮子 备课人 屈 荣 教学目标 1、会写“学”字。学习积累“懒洋洋”这一类型的词。 2、通过反复诵读，扩展想象，理解两只小狮子的不同表现。 3、能分角色朗读课文，体会狮子妈妈的话，明白其中的道理。 重难点 重点：写字和朗读。 难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。 教法 学法 创设情境 图文结合 引导点拨 朗读感悟 自主探究 交流讨论 教具、学具、资源准备 多媒体课件 导学案 榆林高新第一小学集体备课教学设计 教学过程 授课人补充 目标呈现问题引导 第二课 儿歌激趣，检测生字 我们一年级三班的小朋友真是聪明懂事。瞧，个个坐得端，眼睛亮，精神爽。孩子们，老师要为你们良好的表现，奖励一首儿歌（课件出示）。 两只小狮子 小狮子， 真有趣， 一只整天练本领， 练习滚扑，练撕咬，一天一天像大王， 另一只， 懒洋洋， 怕苦怕累慢吞吞。 小朋友， 告诉它， 应该怎样去努力， 将来靠谁来生活， 让它也能成大王！ 读儿歌。你们喜欢这首儿歌？赶快读一读（自由读，指名读）。 复习生字。这首儿歌里藏着小秘密，你们瞧，儿歌里藏着这么多生字宝宝，你们还认识它们吗？谁愿意当小老师来领读（读准字音，认清字形）。（课件） 导入新课。你们不愧是识字小能手，读得准，认得清，小老师也当得有模有样。相信课文也能学得顶呱呱！今天，我们继续学习27课，齐读课题。 呈现目标，提出问题。（这是两只怎样的小狮子，它们有什么不同？）（课件出示） 指导点拨自我发现 指导点拨自我发现 指导点拨自我发现 二、品读课文，加深理解 （一）取名字。 1、激趣起名字：小朋友，狮子妈妈生了两只小狮子，可它们的名字还没起好呢，你们愿意帮小狮子起名字吗？（贴图） 2、自读找理由：你们都是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便起的，要有理由。请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。完成导学案“取名字”、“谈理由”。 3、汇报交流：你们都取了些什么好名字？谁愿意说给大家听听？ （二）谈理由 1、谈谈为勤狮子起的名字和理由。相机理解“整天”（多长时间称得上一整天呢？）。（课件） 2、谈谈为懒狮子起的名字和理由。相机理解“懒洋洋”，学习积累这一类型的词。（课件） 3、有感情地朗读第二自然段。你们喜欢谁呢？不喜欢谁？你们能把它们不同的表现通过朗读展现出来吗？那就让我们用“读课文，想画面”的方法有感情地读一读。 （三）探想法 这只懒狮子到底为什么不练功呢？每天陪伴它的小树想知道原因，你们想知道吗？现在，就让我们跟随小树，向懒狮子问个明白。 读中理解（课件出示小树与懒狮子的对话）。 （1）师：一棵小树问懒狮子——指名读。师：你读出了着急的语气。（再指名读，师：你读出了好奇的语气）师：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说——指名读。师：瞧瞧，真够懒的，连说话都慢吞吞的！（指名）你再读一遍。“慢吞吞”就是——（生：很慢）我们还可以说慢吞吞地干什么？ 同学们，懒狮子说的苦头是指什么呢？（“滚、扑、撕、咬”）（课件）看来，懒狮子虽然没练过功，但它从勤狮子那儿知道练功得吃不少苦头。所以懒狮子慢吞吞地说——起读。 师：小树说——指名读。师：老师听出了你的担心。（指名再读，你读出了关心的语气）师：懒狮子说——生读。想象一下懒狮子是一副怎样的神态？（得意洋洋、神气十足、满不在乎）谁能带上表情或动作再读一读？ 分角色朗读对话。 2、探想法。现在你们知道懒狮子不练功是怎么想的了吗？相反，勤狮子那么刻苦，它又是怎么想的？请同学们完成导学案“探想法”。 3、交流、质疑。汇报交流；质疑：懒狮子为什么会有依靠父母的想法呢？它的这种想法对不对？ (四）明事理 边读边理解。听了大家的话，狮子妈妈摸着懒狮子的头说（课件出示），师读“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”指名问：你靠谁呢？答不上来了吧？没有依靠了吧！师接着读“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。” 2、有感情地朗读。你听出妈妈在说这番话的时候，心里是怎样的感觉呢？（担心、关心、难过）你真懂妈妈的心啊！那你担心这只懒狮子吗？好，请你也来读读妈妈的话。 3、明事理。师问生：妈妈希望你怎样？“生活的本领”就是什么本领？“真正的狮子”就是怎样的狮子？ 小组内分角色朗读3—7自然段，讨论交流：听了妈妈的这番话，懒狮子明白了什么？我们从勤狮子身上学到了什么？完成导学案“悟道理”。 理解深化检测小结 七、总结全文，升华主题 1、总结填空：是啊，要想成为真正的狮子，就不能靠（