夏李乡实验学校刘月桥进化中的生物.docx

《进化中的生物》 课时 一课时 1 教材简析 本课先让学生通过模拟有普通翅和无翅昆虫遭遇强风时，在岛上能否存活的实验，初步了解适者生存现象。通过分析各种动物的身体结构与生活环境的关系，了解生物进化与环境的密切相关。内容层层递进，由浅入深。 2 教学目标 知识：能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例阐述生物进化的过程。 能力：提高分析和推理的能力；学习研究生物进化的基本方法——比较法。 情感：培养学习探索生命奥秘的兴趣；培养尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的科学品质。热爱自然，保护自然的情感。 3 教学重点 难点 重点：能解释适者生存、自然选择的含义。 难点：能以某类生物为例阐述生物进化的过程。 4 习者特征 有关地球起源和生物进化的问题，一直是学生感兴趣的话题，更是科学家关注和争论的焦点之一，学生们非常希望学习和了解，并乐于参与辩论的话题。学生已经通过网络和课外书籍了解一些相关知识，但对适者生存的现象，特别是进化和环境的关系的理解还不够。 5 教学策略 ①强风与翅膀：鼓励学生通过模拟实验尝试解释为什么马德拉岛上没有普通翅的昆虫。亲手实践，对比，让学生体验到适者生存、不适者被淘汰的自然现象。 ②大自然的“选择”：通过对比研究，尝试用一类生物来解释适者生存现象。 ③达尔文与自然选择学说：通过视频学习，了解自然选择学说。 4进化与环境：通过生物演化过程中，自然环境和生物身体结构的对比分析，让学生了解生物进化的过程，明白环境变化与生物进化的关系。 5那些灭绝的生物：通过已经灭绝的生物的展示，培养学生保护生物的情感。 7 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课： 同学们有没有看过电影《地心游记2神秘岛》，那里面有什么奇特的生物？ 电影里的有些动物是虚构，有些动物是古代存在的，比如说恐龙、巨蜥，他们和现在的生物相比有很大的差异。这究竟是为什么呢？这节课我们就跟着妍妍、波波他们一起坐飞船去穿越古今来研究生物进化的秘密。 （板书课题——生物进化） 首先我们去另一个神秘岛（马德拉岛）看看，看看能发现什么秘密。 PPT出示马德拉岛的秘密。 学生举手回答问题 通过电影场景回忆，激发探索生物进化秘密的兴趣。 二、活动二： 强风与翅膀 提问：1、你们发现马德拉岛上有什么奇特的地方？ 2、马德拉岛上是怎么样的自然环境？ 3、我们一起来猜想一下，马德拉岛上为什么只有翅膀强壮的和无翅两种类型的昆虫？好，请同学们将你的猜想内容填写在表格里。现在我们进行一个模拟实验，看看到底是不是向我们想的那样。我们用回形针夹上纸翅膀模拟普通翅膀的昆虫。回形针表示无翅和残翅的昆虫。用嘴吹来给“岛”上制造强风。现在开始分小组实验。 4、现在每一组请一名同学分享一下你们组实验心得。 5、问：谁选择了马德拉岛上的昆虫能生活下来？（板书——自然选择） 1、学生举手回答问题。 2、学生分组实验； 3、小组内分析讨论，得出结论。 4、实验心得分享 鼓励学生通过自己猜想和动手实验验证自己的猜想，培养学生分析、推理能力。 三、大自然的“选择”： 1、去了神秘岛，现在我们在飞到英国，穿越到19世纪的曼彻斯特，看看那里的桦尺蛾有什么故事。现在请同学们阅读课本上大自然的“选择”。看看大自然会选择什么样的生物留下。 2、请同学们相互分享一下，你读过故事后发现了什么？在环境和桦尺蛾的颜色上有什么变化？请将分享的结果记录在表格上。 3、现在每个组请一位同学分享一下你们组的研究心得。 （板书——适者生存） 1、阅读书本后，分析问题。 2、小组内说说自己的看法，并记录下来。 3、全班交流。 通过环境对比和桦尺蛾的变化对比，让学生明白适者生存，不适者被淘汰的道理，培养学生对比分析的能力 四、达尔文与自然选择学说 视频播放，《达尔文与自然选择》 学生学习视频内容 了解达尔文和自然选择学说 五、进化与环境 现在让我们一起穿越时间长河，看看远古生物进化： 1、播放视频《生物的进化》 2、观察环境变化和生物进化过程图片，小组内讨论每个年代的环境有什么不同，对应的生物在身体结构、生活方式上有什么不同。将小组讨论的结果填写在表格里。 3、教师小结：生物的进化是适应环境的结果。 1、观看视频 2、小组讨论 3、小组为单位分享 了解生物进化的过程。培养学生比较分析的能力。 六、那些灭绝的生物 在漫长的生物进化过程中，产生了新的