北京市第171中学附属青年湖小学郭小莉《各式各样的椅子》教学设计(改).docx

PAGE \* MERGEFORMAT6 北京市第一七一中学附属青年湖小学 义务教育教科书 美术 五年级 上册 第7课 《各式各样的椅子》教学设计 学校：北京市第一七一中学附属青年湖小学 教师：郭小莉 年级：五年级 日期：2018年7月 北京市第一七一中学附属青年湖小学 作者简介 姓名 郭小莉 所教学科 美术 E-mail gxl7510@ 从教时间 21年 联系电话学校名称 北京市第171中学附属青年湖小学 教案标题 《各式各样的椅子》 所属学科 美术 适用年级 五年级 对应教材 教材版本：人美版，第几册：五年级上册， 覆盖范围 第 单元，单元名称：设计·应用领域，第1课时 教材分析：《各式各样的椅子》是人民美术出版社，义务教育课程改革实验教科书五年级第9册的教学内容。本课属于“设计·应用”领域的内容，旨在引导学生了解椅子的外形与功能之间的关系，理解设计的作用和意义；在观察欣赏、体验学习的基础上了解设计的简单方法，设计或改良生活中的椅子，让学生了解设计与生活的紧密联系，激发学生的设计欲望和设计灵感。 在解决教学重点和难点的问题上，运用互动反馈技术和信息技术的教学手段，根据学生需求，引导学生赏析淘宝出售的功能实用的椅子，分析商家展示的设计图，学习设计椅子尺寸要实用。促使学生形成创造美好生活的愿望和能力。 学生与学情分析： 我校五年级学生已经具备了图像识读能力，较为关注生活中设计物品，对于探究性学习和合作学习已经有了一定的经验和方法。他们对于设计领域的课程较为感兴趣，更乐于尝试和创新。在以往的教学中，教师发现学生更多的会天马行空的为椅子设计一些不实用的功能，对于椅子的实用性关注的较少。 《各式各样的椅子》课前调查表 父母购物 经常浏览的网站 淘宝 京东 当当 苏宁 45% 30% 5% 10% 椅子的造型感兴趣55% 椅子功能感兴趣的45% 依据以学定教的教学理念，通过互动反馈技术给予学生自主选择学习任务的权利，从而激发学生的学习兴趣。教师根据学生的需求设计教学环节，对于学生更多关注椅子不实的功能，需要教师引导学生分析椅子的实用性与需求性相结合，帮助学生找到最近发展区——为身边的人或者环境设计椅子。 教学目标：（此处为什么不按照“三维目标”写？是有特殊要求吗？） 目标1：了解椅子结构和实用功能。 目标2：知道设计不同功能和造型的椅子是为了满足人们的需求。 目标3：初步学习设计椅子的方法，设计一把功能实用造型美观的椅子。 北京市第一七一中学附属青年湖小学 目标1的知识维度定位 （知识与技能） 目标1的认知过程维度定位（过程与方法） 1．记忆 2．理解 3．应用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 √ √ √ B．概念性知识 √ √ C．程序性知识 D．元认知知识 目标2的知识维度定位 （知识与技能） 目标2的认知过程维度定位（过程与方法） 1．记忆 2．理解 3．应用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 √ √ √ B．概念性知识 √ √ C．程序性知识 D．元认知知识 √ 目标3的知识维度定位 （情感态度与价值观） 目标1的认知过程维度定位（过程与方法） 1．记忆 2．理解 3．应用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 √ √ B．概念性知识 √ C．程序性知识 D．元认知知识 √ √ √ * 互动反馈技术[按点]问题设计与教学策略 说明：每个问题结合教学目标与学习任务设计，写清楚每个“按点”设计的意图是什么；不同反馈情况配合什么样的教学过程与策略；与教学目标定位之间的关系。 注：预设按点内容，要写清楚题干或选项内容；现设可以通过课堂生成内容。引导类按点设计的主要目的是通过反馈后的调学把学生的学习保持“在正确的轨道上”。 按点1 √预设 ○现设 题干？设计：对号入座【排序】 老人 坐图（）椅子 婴幼儿 坐图（）椅子 救生员 坐图（）椅子 不同的人群需要不同功能的椅子，请你为他们选择合适的椅子? 问题类别：○学情调查或前测 √认知引导（椅子的实用功能）○终结评测 问题设计意图： 学生通过对图片的识读和分析，理解不同的人群需要不同功能的椅子 反馈前后的教学过程设计：图像识读：淘宝售卖的椅子从造型和功能上满足人们的需求→按点1.连一连：为椅子选择合适的人群→说一说：从功能上分析选择的理由。 问题与教学目标的关系： 通过为不同的人群选择特殊功能的椅子。 落实教学目标: 椅子的实用功能是为了满足不同的人群需 要。落实教学目标2。 按点2 √预设 ○现设 题干设计：【单选】为景选座：我为麦当劳选择图（）号的椅子。 选项设计：①软面椅子 ②汉堡椅 ③户外长