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城乡学生各自特点与教育对策 　　【摘要】 素质教育改革大大推动了中国教育改革的步伐，创新教育的风波又一次有利地促进了教育改革的大发展。在这个教育大变革的背景下，农村学生的教育也备受关注。近年来，因为所任教的区域处于城乡结合的地方，所以，所教的学生往往是城市和乡村学生稠浊。学生来自不一样的区域，带来教学上的很多迷惑和艰难。所以，经过查阅材料，有关研讨，特别是对这种生源不一样班型的语文教学研讨与实习相结合，探究出一些规律性的经历，与教育界同仁共享。 　　【关键词】 教育 城乡 学生 　　【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-002-02 　　0 　　一、前言 　　改革开放以来，随着社会主义市场经济的发展，人们的物质生活水平大大提高，人们的生活观念及教育子女观念有了很大的变化，现代城市中的学生的成长环境、物质条件以及他们的心理特征都呈现出不同以往的特点。在新的历史时期，学校教育工作应依据现代城市学生的心理特点，因材施教，探寻学生品德培养的有效途径。 　　二、城乡学生的各自特点 　　（一）城市学生的特点 　　当代社会，城市家庭结构较小，经济条件较好，绝大多数家庭非常注重子女教育，“望子成龙、望女成凤”的想法普遍存在。由于特殊的家庭、社会环境和所受的教育影响，学生“以自我为基地、协作认识差”的心理特点。独生子女在家庭中具有特别的位置，“集万千宠爱于一身”，有的家长对小孩在生活上娇宠溺爱，在品德上姑息放纵，使他们养成了“唯我独尊，以自我为基地”的性情，凡事期望他人姑息他们，缺少联合协作的认识，在集体生活中不合群，喜欢按自己的意志行事，不愿意听取他人的意见。 　　独生子女因为根底好、能力强，自我感觉良好，在获得成果的一起简单发生自豪感，激起他们愈加尽力向上。可是，因为生长环境优胜，爸爸妈妈宠爱，各种请求简单得到满意，因此简单构成骄傲自大的性情。他们在待人接物中、在学习中表现出高傲甚至傲慢的行为特征。 　　（二）乡镇学生的特点 　　乡镇学生由于从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此学生在学习时存在必定的艰难。因为从小受周围特定环境与家庭教育的捆绑，与城里的孩子比较会有必定的不同。因此学生在学习时存在必定的艰难。 　　学生比较胆小，顾虑较多，羞于且害怕说。与城市小学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈、缺少自信心理，又害怕说错会被老师批评、同学笑话，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说也不太敢说。农村学生的心理素质比较脆弱，自卑感强，尤其对教师的批评十分敏感，遇到挫折容易退?s。这种情绪会使他们的思维受到压抑、阻碍，久而久之丧失对学好的信心。因为家庭教育的缺少和校园办理的遗漏，有些乡村小学生存在着逆反心理，上课捣乱，学习不思进步，形成大面积掉队，厌学、弃学的景象非常遍及，严重地影响了教学工作的正常打开。 　　学生因不善于沟通，才智少、常识面窄、思想不活泼和接受才能缓慢等，致使外交才能、记忆力、思想才能和搬迁才能比较差，阻止其学习的作用。因缺乏必要的指导和训练，学生学习的方法不当，自学能力差。此外，多数学生学习习惯不良、学习态度也不够端正，对老师、家长的依赖性强，缺乏自主学习意识，厌学的情绪较高。 　　三、教育对策建议 　　（一）注重思维品质，塑造创新个性 　　有了创造性的思想质量，才会有创造性的疑问认识，才会斗胆求新的提出新思想新疑问。就像心理学家马斯洛说的那样，创造性首要着重的是品格，而不是成果，自我实现的创造性着重的是性情上的质量，如斗胆、英勇、自在、自主性、清楚、结合、自我认可，即全部能够形成这种普遍化的自我实现的东西，或许说是着重创造性的情绪、创造性的人。所以刻画立异的特性，进步学生立异认识是进步学生提出疑问才能在特性质量下的条件。尤其是对于村庄区域的学生，培育立异特性一能够使用以下办法：破除对名人的神秘感和对威望的敬畏，战胜自卑感。讲堂是学生对老师提出疑问的最好场合，老师要在教育中让学生认识到，不能简略的承受和信仰，而应持批评和审视的质疑情绪，不时处处能自动探究和发现，不唯师，不唯上；多了解一些名家发明创造的进程，从中学到怎么灵敏地运用常识以进行立异，常常做剖析、演绎、概括、概括、扩大、减小、联合、分类、倒置、重组、和反比等操练，把常识融会贯通；具有广泛的兴趣爱好，增强对周围事物的灵敏，练习挑毛病、找缺点的才能；培育开畅情绪，勇于标明见地，勇于摒弃过错，鼓舞斗胆测验与实习，不怕失利，仔细总结经验；表彰为寻求科学真理不避艰险，不怕波折的冒险求索精力，不嘲笑看起来好像荒唐的观念，这些往往是创造性考虑的萌发。 　　（二）优化教学方式，发展良好的师生关系 　　老师作为讲堂实习的引导者，活跃的培育学生