课堂教学结束形式的生命启迪研究.docVIP

研修主题：课堂教学结束形式的生命启迪研究 舒兰市第十二中学校 姚晓慧 【内容提要】 课堂结束环节也是检验教学是否有效的重要标志.而在教学中我们往往忽略了结束环节，一堂课草草结束，虎头蛇尾。使得课上教学与课下学习、复习巩固脱节，没有将教与学贯穿始终，学生的自学能力、探究能力和创新能力没能进一步提升课堂的效果。结束设计作为一堂语文课的最后一个环节，既无需浓墨重彩，也不得随心所欲. 【关键词】 高效课堂 结束形式 生命启迪 一、课题提出 新课程背景下《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”。而在教学中我们往往忽略了结束环节，一堂课草草结束，虎头蛇尾。使得课上教学与课下学习、复习巩固脱节，没有将教与学贯穿始终，学生的自学能力、探究能力和创新能力没能进一步提升。一堂有效的语文课，不但要使学生能在美的享受中开始，最后还得在美的陶冶中结束。所以，课堂结束环节也是检验教学是否有效的重要标志。平时我们写作教学常常强调“凤头、猪肚、豹尾”，因为很多学生的作文总是后劲不足，有善始而无善终。其实，反思我们的教学，有时也是如此。很多教师已习惯于将下课铃作为加紧冲刺的号角，争分夺秒地再灌