地矿类在职博士研究生培养模式几点思考.docVIP

地矿类在职博士研究生培养模式几点思考 　　摘要：地矿类行业对高层次复合型人才的需求日趋强烈，地矿类专业在职博士研究生的人数逐渐增多。在借鉴欧美等西方国家工程博士学位培养模式的基础上，我国地矿类在职博士研究生的培养需要依据在职博士研究生自身的特点，录取时应着重考核工作能力和工作业绩，培养过程应坚持理论与实务并重，培养目标(学位论文)应强调解决工程实践问题。 　　关键词：地矿类专业；在职博士研究生；培养模式 　　中图分类号：G643 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2009)02-0089-03 　　 　　一、问题的提出 　　博士研究生是科技创新的生力军，随着前几年的扩招，2007年入学博士生5.8万人，在读博士生达22.25万人[1]，规模已超过美国居世界第一位。在这支高层次人才队伍中，一个群体值得关注，即在职博士研究生，包括计划内定向生和计划外委培生。他们攻读博士期间不离开工作岗位，获得学位后仍留在原单位工作，其自身特点和学习的目的明显不同于在校(脱产)博士研究生。当前，中国经济发展正处于工业化的中、后期阶段，国民经济的高速持续发展需要以充足的矿产资源和能源为保障。在此背景下，地矿类行业对高层次人才的需求日趋旺盛，而高校应届博士毕业生到第一线就业的人数寥寥无几，因此，在职攻读博士学位就成为地矿行业高层次人才培养的重要方式。尤其是随着近年来地矿行业的复苏和对行业发展前景的乐观预期，地矿类行业的在职博士研究生人数逐渐增多。以中国矿业大学(北京)资源与安全工程学院为例，近年来，上述地矿类专业的在职博士研究生数占了相应专业博士生数的50%以上，比非地矿类专业高5～20个百分点(见图1)。据了解，中国地质大学、中国石油大学、北京科技大学等院校地矿类专业的情况也与之相类似。 　　在职人员攻读博士学位的主要目的是为了学习和掌握现代科技技术理论和方法体系，应用于本单位工程实践，同时也使自身业务素质得以实质性提高。然而，我国博士研究生教育长期采用研究型和学术型培养模式[2]，强调科学和技术上的创新[3]，以学术研究为导向。这种单一培养模式难以满足国民经济建设主战场对应用型高层次人才的需求，也不完全适应在职博士研究生的培养。从而，引发了我们对在职博士研究生培养机制的思考和探索。本文以中国矿业大学(北京)地矿类专业的情况为依据，对在职博士研究生培养的若干问题进行探讨。 　　 　　图1 中国矿业大学(北京)资源与安全工程学院博士研究生类别构成 　　 　　二、美、英等国博士研究生培养模式及其给我们的启示 　　美国和英国等西方国家博士生教育的基本特征之一就是培养目标的多样性和学位类型的多样性，其博士学位大体上可以分为两大类型：(1) 研究性博士学位，这是一种学术性的学位，授予哲学博士(PHD)；(2)专业性博士学位，属于应用型学位，主要侧重于通过高水平的专业训练，使其掌握系统扎实的专业理论知识，具有从事某种专门职业业务工作的能力[4]。 　　专业博士学位的出现适应了社会各领域对高层次人才的需求，据英国工程与自然科学研究委员会(EPSRC)介绍，“工程博士是一种在工科领域内授予的层次与哲学博士学位相当、具有职业导向性学位，它可以更好地满足企业发展需要，为具有研究经验的工程技术人员未来从事企业的领导职位而设置”。工程博士专业学位与培养学术精英的研究型哲学博士学位存在明显的不同。前者的主要目标是培养经济建设、企业发展需要的实践能力较强，又通晓商务、管理、环境、社会、市场等非技术知识，具有较强组织领导能力、沟通协作能力、项目管理能力等职业发展能力的应用型、复合型、高层次工程管理人才和工程技术人才。美、英等国工程博士学位论文明显不同于哲学博士学位，哲学博士学位论文强调“学术创新”、“知识原创”或“拓展学科领域前沿”；而工程博士专业学位研究生教育源于“专业实践应用”，要求学位论文能解决实际的问题，在工程实践应用研究方面有所创新，最显著特征就是面向实际、突出应用性[5]。 　　1992年原国家教委在《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》中提出：“进一步明确不同类型研究生的培养目标和规格，在满足教学、科研岗位所需人才的同时，着重加强应用人才的培养，注意吸收在职人员接受研究生教育，在一些行业试行专业学位制度。”1991年以来，国务院学位委员会批准设置工程硕士等12个专业学位，使其成为培养复合型、应用型高层次专门人才的重要渠道。但是，目前我国专业学位仅限于硕士层次，博士学位只有科学(哲学)博士单一类型，在此背景下，美、英等国专业博士的培养模式为我们开展在职博士研究生培养提供了借鉴。 　　 　　三、在职博士研究生的特点分析 　　我校地矿类在职博士生主要来自国有大中型煤炭企、事业单位，他们长期从事生产实践或技术